综合课程开发与案例

　　编辑推荐：本书根据我国中小学的实际情况，提出了综合课程的开发主张和实施方案，特别适合中小学教师、校长阅读与应用。 课程综合化是20世纪90年代以来各国课程改革的大趋势。本书根据我国中小学的实际情况提出了综合课程的开发主张和实施方案，它由若干主题模块构成，充分关注每一主题与社会现实问题的关联，跨学科知识学习与实践体验之融合，师生互动作用在课程开发与实施中的展现。阅读本书，有助于读者深入了解综合课程开设的必要性和实施的指导性。

　　王洁，理学士，教育学硕士，博士。曾在上海市一所高级中学任教三年，在上海师范大学教科所工作四年后进入上海市教育科学研究院，从事课程、教学与教师教育的研究工作。近年来，作为核心成员参与了中国基础教育课程改革项目“研究性学习实施指南研制”的深度研究。

序
前言
第一章 综合课程的三个理论问题
第一节 综合课程的内涵及其发展
第二节 综合课程与分科课程
第三节 课程综合化及其综合课程的类型
第二章 主题式综合课程的特点
第一节 主题式综合课程的课程定位
第二节 主题式综合课程的课程目标
第三节 主题式综合课程的课程本质
第三章 主题式综合课程内容的确定
第一节 主题式综合课程的主题及内容组织
第二节 主题式综合课程内容展开的形式
第四章 主题式综合课程的开发与实施
第一节 课程开发与实施的理想模式
第二节 课程开发中的人际互动
第三节 课程展开的三个阶段
第四节 基于互联网的课程学习
第五章 主题式综合课程的评价
第一节 融合于学习过程的评价
第二节 档案评价
第三节 实作评价
第六章 主题式综合课程与教师
第一节 主题式综合课程中的教师角色
第二节 应对主题式综合课程的教师专业成长途径
第三节 主题式综合课程与教师的自我发展
第七章 主题式综合课程之若干问题探讨
第一节 主题式综合课程之实验小结
第二节 主题式综合课程实验之探讨
第三节 主题式综合课程研究方法之体会
第八章 主题式综合课程的模块设计示例
示例一：人口教育
示例二：土壤研究
示例三：牛顿实验室
示例四：畅游水世界
示例五：大千美食林
示例六：森林木
示例七：月球探索
示例八：追太阳
主要参考文献
后记