语文教育学

　　本教材整体构筑为两个部分：一是语文教育的原理，从宏观上探讨语文教育的基本原理和科学规律；二是语文教学方法论，采取“先总后分”的方式，首先概述语文教学方法论原理，然后分别阐述阅读教学法、写作教学法、听说教学法、活动课教学法、语文教学艺术等，旨在专题性探讨语文教学方法论的基本原理和规律。既能突出高等师范院校中文教育的专业特征，又能适应现代语文教育发展的实际需要。

　　曹明海（必修课副主编）1952年生。山东师范大学教授，博士生导师。现为山东师范大学课程与教学论学科带头人、语文教育学教研室主任，兼任山东省语文教学研究会副会长、山东省散文学会副会长等职。从90年代以来，出版学术专著6部，主编2套学术丛书和3部全省高师统用教材，发表论文60余篇；承担国家社会科学基金课题1项、全国教育科学“十五”规划课题1项、教育部人文社会科学“十五”课题1项、教育部“全国中小学教师继续教育”课题1项，以及山东省高等教育面向21世纪教学内容和课程改革课题、山东省教育科学“十五”规划课题等多项。获全国第一届教育理论图书二等奖、山东省社会科学优秀成果二等奖等多项。近年来主要研究语文课程与教师发展理论、语文教育文化学与语文教育文化过程理论，以及阅读本体理论、阅读接受理论、阅读对话与体验理论等文学解读学和语文阅读理论，在全国有广泛的学术影响。其学术专著《文学解读学导论》《语文阅读活动论》与主编的《新世纪语文教师发展丛书》，被学术界视为“别有创意之作”。其中，《文学解读学导论》在《光明日报》《读书》《文艺报》《中国图书评论》发的评论中，被称之为“第一部文学解读理论的开创之作”。其次，他的散文评论和鉴赏理论研究也有广泛的影响，有的文章被全国《新课程语文教材教学用书》（人教版）采用。

绪论
上编 语文教育的原理
第一章 语文学科的性质
第一节 语文的含义
第二节 语文学科的性质
第三节 语文学科的功能
第二章 语文教育目标
第一节 确定语文教育目标的依据
第二节 语文教育目标体系的构成
第三章 语文教学原则
第一节 语文教学原则的确立
第二节 语文教学的原则
第四章 语文教学要素
第一节 语文教学要素的特征
第二节 语文教学要素的静态描述
第三节 语文教学要素的动态分析
第五章 语文学习心理
第一节 语文学习与智力因素
第二节 语文学习与非智力因素
第六章 语文审美教育
第一节 语文审美教育的作用
第二节 语文审美教育的内容
第三节 语文审美教育的途径
第四节 语文审美创造力的训练
第七章 语文教学评价
第一节 语文教学评价的地位与作用
第二节 语文教学评价的内容与类型
第三节 语文教学评价的方法
第四节 语文教学评价结果的分析与总结
下编 语文教学方法论
第八章 语文教学方法概述
第九章 阅读教学法
第十章 写作教学法
第十一章 听说教学法
第十二章 活动课教学法
第十三章 语文教学艺术
第十四章 语文教学备课
第十五章 语文教学研究
参考文献
再版后记