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生涯规划教育是一种新的教育哲学，将生涯的概念统合在学习的过程中，其内容包括自我认知、生涯探索、生涯准备、价值观澄清、生涯决策、生涯发展等等，时间由幼儿到成人，涵盖人的一生的每个阶段。为了推动生涯规划的教育，国家颁布了系列文件。本书为老师提供一个可操作的手册，引导学生对内进行自我探索，对外进行环境探索，帮助孩子不仅关注眼前学业的发展，而且面向未来，关注他们的终身发展，培养他们的幸福感知，培养孩子如何去建立自己的梦想，“帮助想走自己路的孩子，找到自己的路”。

本书基于《中等职业学校信息技术课程标准》基础模块第4～8 单元的学习要求，联系信息技术课程教学的实际，适当扩大学生学习视野，突出技能和动手能力训练，重视提升学科核心素养，符合中职学生认知规律和学习信息技术要求。书中内容以强化数据处理基础和动手能力、掌握一定程度的程序设计入门、了解数字媒体技术相关知识和应用、了解信息安全的知识、初步掌握人工智能知识。以提升学生数据采集和加工、编写简单的应用程序、制作有一定水平的媒体作品、能对家用网络和PC和手机进行安全设置为目的，是课堂教学的扩展，是实训操作的延续，也是对学习成果的具体检验，相关学习对强化学科核心素养有极大的帮助作用。本书与中等职业学校各类专业的公共基础课《信息技术（基础模块）（下册）》教材配套使用，也可作为强化信息技术应用的训练教材。

工程伦理教育是当代工程教育的重要组成部分，是国际工程师资格认证的内在要求。工程伦理教育涉及到工程学、伦理学、哲学和社会学等多个学科领域，也包括研究生、本科生等不同层面。本教材面向本科阶段工程伦理教育的需要，以当代人才培养和工程教育“立德树人”的根本任务为出发点，反映当代“新工科”教育的新目标和新内涵，体现本科通识教育的特点和要求。教材在分析工程、伦理等基本概念，辨析不同伦理立场的基础上，围绕如何做好的工程，如何成为合格的、卓越的工程师，如何在工程的全生命周期各环节践行负责任创新的理念，引导学生提高伦理意识，树立守住底线、提高基线、追求卓越的价值观念。同时，教材结合工程影响公众健康、安全和环境等关键问题，从推进人类社会、自然系统可持续发展的目标出发，具体分析如何在工程实践中提高遵循伦理规范、应对新伦理问题的责任和能力，最后教材探讨了全球化背景下跨文化情境下的工程伦理问题，以增强学生的全球意识和国际视野。

本书是水文学与水资源实习教材。主要内容包括：水循环主要环节（蒸发、降水和径流等）的测量原理和实际操作方法；潮汐观测的主要方法；河流悬浮泥沙的采集、测验方法；地表水水样采集、水质监测指标和室内实验方法；区域水文、水资源调查方案的设计和实施方法；基于ArcGIS的流域水文过程模拟应用；洪涝数值模型在河流和城市区域的应用；水文水资源遥感原理和部分水文、水环境指标的遥感提取和反演等应用。 本书可作为高等学校地学相关专业本科生教材，也可供水利、环境等专业参考。

本书是“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果。以本书（第一版）为基础的教学改革项目“新概念力学”于1997年获国家级教学成果一等奖，1998年获国家教育委员会科学技术进步奖一等奖。相对于传统教材，本书在结构上有较大变化，在内容上也有较大的更新。本书在用现代观点审视教学内容、向当代前沿开设窗口和接口、培养物理直觉能力等方面作了一些改革。本书共分质点运动学，动量守恒、质点动力学，机械能守恒，角动量守恒、刚体力学，连续体力学，振动和波，万有引力，相对论八章和三个数学附录。 本书可作为高等学校物理类专业的教材或参考书，特别适合物理学基础人才培养基地选用。对于其他理工科专业，本书也是教师备课时很好的参考书和学生的辅助读物。

《埃塞俄比亚职业教育研究》为“现代职业教育发展国别研究丛书”之一。全书共九章：第一章通过对埃塞俄比亚的国情概况、教育体制进行简要评介，在为后续内容做铺垫的同时，也为读者了解埃塞俄比亚国情提供一个快速通道；第二至七章重点研究埃塞俄比亚职业教育体制的形成与发展、产教融合、政策规划、管理体制、师资与课程等，系统分析当前埃塞俄比亚职业教育在规模与质量、公平建设等方面的成就与挑战；第八章从国际援助的视角，主要分析世界银行和德国在埃塞俄比亚开展的职业教育援助项目及其影响；第九章重点梳理自中非合作论坛建立以来中埃职业教育合作的历程及发展现状，旨在揭示中埃乃至中非职业教育合作发展的成效、经验及趋势。本书系统、深刻地展现了职业教育在一国社会建构、经济增长、教育发展中的重要作用。

《葡萄牙文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括葡萄牙的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中葡教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述葡萄牙教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解葡萄牙的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解葡萄牙的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

本书的第一章“幸福中心主义”简明呈现了约翰？怀特自20世纪60年代以来在教育哲学领域所取得的研究进展，可以使读者初步了解其思想发展轨迹。“教育与幸福”“幸福与教育：一种文化和权威视角的解读”“教育、工作和幸福”“教育、时间的有限性与幸福之关联”这几章则从不同的方面探讨了教育与幸福之间的联系，并提出了诸如生活的意义、文化的功能，以及学生在多数人都陷入时间短缺的情况下如何过上充实的生活这类问题。约翰·怀特还特别关注学校教育尤其是小学教育的问题。“学校何谓？学校何为？”“小学教育的目标：一种政策的视角”“小学教育与儿童哲学”“何谓受过良好的教育？”涉及学校教育的目的应当是什么、何谓受过良好的教育等问题，尤其关注在理论和政策层面小学阶段的教育目的。此外，本书还有多个章节反映了作者对一些流行的教育理论、教育活动、教育制度等的看法，如多元智能理论、儿童哲学、学校考试制度等。

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