本书基于自我决定理论、双加工理论、精细加工可能性模型等理论，试图解构旅游虚拟社区知识再分享激励机制的内部要素，考察不同的激励要素组合对知识再分享影响的路径及作用机理，为旅游虚拟社区制定知识再分享激励机制，从而提升用户再分享意愿、促使用户更积极地参与旅游虚拟社区的价值共创提供理论基础和决策依据。

本书既是一本中英双语的写作范本，又是一本图文并茂的文化读物。本书分为八大板块：中国故事、中文之路、深情厚谊、血浓于水、文化交流、昔为今用、有感而发、时事评论，从美国大学生的视角，描写他们在中国的奇特经历、热情友好的中国朋友、美味可口的中国美食、中华文化对自己的启发，以及中美文化的差异和碰撞……这些体验和感受，既是美国大学生认识中国的真实案例，又是国际友人了解中国的一座桥梁。 本书适用于学习中文的中学生、大学生或成人，既可以作为他们的阅读材料，又可以作为他们写作、演讲的范文；适用于国际中文教师，可用于指导学生阅读、写作或演讲；适用于对中国感兴趣的国际人士，可以更好地认识中国、了解中国；适用于学习英语的中国学生，帮助他们用英语的视角回看自己熟悉的人和事。

本书为上海音乐家协会考级系列丛书《音乐基础素养考级教程》配套教辅，内容包含1-8级。每级由基础乐理、视唱练耳和作品赏析三部分构成。配合《音乐基础素养考级教程》的内容，基础乐理部分分为“学一学”：知识点的简单提炼、“练一练”：大量的配套习题两大部分；视唱练耳部分包含模唱、视唱、听辨、节奏四大板块；作品赏析部分每个级别包含8首作品的听赏，加上延伸的相关知识点。三个部分的内容相辅相成，使学习可以在学习基本音乐技能的同时提升音乐素养。

少儿竹笛集体课程

本书是我社长销书《轻轻松松学长笛》的进阶版。《轻轻松松学长笛》于2012年出版，迄今重印8次，几乎每年都重印。特别是去年大修订之后，1300册在几个月之内销完。作为教材类图书，本产品读者群稳定（初学长笛的读者），销售目标明确（用于教学），教学内容兼具技巧性与音乐性，再加上作者本人的知名度和号召力，使之在同类产品中能长期保持“无法替代”的地位。新策划的这本进阶版，保持了上述初级版的优势特点，曲目难度有所增加，并有针对性地加入了一些技巧上的专项训练，比如“身体的热身”“呼吸的热身”“声音的热身”等。这些训练非常有创意，是作者从长期演奏实践中提炼的精华。另外，在曲目选择上，本书精选的是中外经典乐曲，包括巴洛克、古典、浪漫、现代西方四个时期以及流行音乐的长笛独奏曲。二重奏在长笛中级教学中很重要，国内同类产品会缺乏这一内容，而作者编入了一定比重的二重奏乐曲，以期演奏者进一步精进吹奏水平。

《单片机技术及应用（高等职业教育电子信息工程系列精品教材）》以项目为载体，依据典型工作任务需求组织技术要素和知识要点，构建了基于工作过程的项目化教学体系，开发了项目驱动、任务yin领的教学内容。全书以89C51单片机的应用为对象，循序渐进地引导学生掌握单片机原理、接口、通信、寄存器、A/D技术、应用开发技术等。内容设计理论与实践相结合，注重过程，知识点覆盖全面，相关章节都融入相应的课程思政元素，有意识地培养学生爱岗敬业和精益求精的“工匠”精神。书中所有的代码都有硬件支持，并免费提供源代码、电路图及教师授课课件、配套视频等资源下载。《单片机技术及应用（高等职业教育电子信息工程系列精品教材）》适合单片机初学者使用，可以作为职业院校、技师院校、本科院校电子信息类相关专业的单片机教材使用，也可以供有关技术培训及工程技术人员自学参考使用。

本学习指导编写顺序与主教材相同，切实体现配套原则。编写内容包括学法指导、助记导图、知识点归纳、难点解析、护考传真、自测题和参考答案、药疗警示等部分。自测题主要依据药物学基础课程特点设置，包括选择题、判断题、填空题、名词解释及简答题等5种题型，题量适中，重点突出，进一步提升教材的教学效果。为了有助于同学们所面临的护士执业资格考试复习，选择题的题型与护士执业资格考试题型一致，包括A1型题（最佳单选题）、A2型题（病例摘要型最佳选择题）、A3型题（病例组型最佳选择题）、A4型题（病例串型最佳选择题），内容也与护士执业资格考试考点相接轨，突出了对接考试的指导作用。

《国际中文教育中文水平等级标准·词汇速记速练手册》完全依据《国际中文教育中文水平等级标准》的“词汇表”进行编写，是面向中文学习者的实用型词汇学习用书。 《词汇速记速练手册》依照《标准》“三等九级”的划分情况，共八个分册（七—九级分为上下册），本册为六级分册，收录六级全部词语，共1140词。内部以20个词语为一单元，力求将词汇学习化整为零，提升词汇学习效率，学习者可以每天完成一单元词语的学练。本书按音序编排词语，分别从读音、词性、释义、用法四个维度对词语进行说明和展示。同时，注重学练结合，学习者在完成一单元词语的学习后，通过“速练”板块进行强化练习，练习题型丰富，各有侧重，互为补充。

孩子该如何成长？父母又该如何成长？在生命 初的阶段，孩子是脆弱的、不成熟的，他需要一个能够察觉并理解他的情绪、让他感到充分安全的成年人陪伴左右。安妮让我们看到很多父母身上的巨大矛盾。他们说“我很爱我的孩子，他是世界上 珍贵的存在”，但是他们只给孩子极少的有质量的陪伴。于是孩子变得焦虑、不安、好斗，形成一种恶性循环，使亲子关系陷入麻烦。父母感到精疲力竭。他们尽力了，但是他们感到狼狈不堪，不知道该怎么做了。父母如何平衡自己的需求与孩子的需求，打造一份高质量的亲子关系？如何在感觉自己疲于奔命且时刻承受压力的情况下，还能给孩子提供一个足够稳定的环境，让他拥有情绪安全感？这本书内容清晰，不仅为家长提供了宝贵的帮助，而且对所有跟孩子打交道的人都有帮助。它让人们 好地理解孩子和父母，了解什么是对于孩子的健康成长真正必要的；什么能让孩子建立起对自己和他人的信任，参与到世界中；如何成为幸福而富有责任感的家长

1976年，美国心理学家杰罗姆·布鲁纳初用“脚手架”这个词来比喻在教学情境中教育孩子的 方式。本书作者哈罗德·S.科普维奇博士将其扩展并重新定义，用于指父母在情感、社交和行为层面对孩子进行支持和引导，以帮助孩子走向独立。在本书中，作者提出了抵御当今儿童和青少年普遍存在的焦虑、抑郁等情感脆弱的有效方法——脚手架教养法，阐述了从婴儿期到成年早期脚手架教养法的重要组成部分和10大建构策略，提供了适合儿童（4~12岁）和青少年（13~19岁）教养的具体指南；指导父母培养孩子积极主动，自我支持，能够应对压力并从错误中学习的品格，从而使孩子在面对困难时不再依赖父母，真正实现情绪健康、勇敢独立。