本书为俄语专业八级水平测试阅读理解版块模拟题。根据俄语专八考试大纲的要求，考生需读懂俄罗斯报刊上一般的时事述评、一般性的科普文章和中等难度的文学作品等。编者研究了历年专八真题阅读理解部分的材料难度、篇幅、材料题材等，从俄罗斯各大主流媒体获取了大量的素材，保证了材料的时事性，确保模拟题材料难度、篇幅、问题设置等各方面 限度接近真题。全书共20套模拟题，每套模拟题包括5篇阅读材料，每篇材料后根据专八标准模式设置4个问题，每个问题答案由4个选项组成，每套题都配有答案及解析，方便考生核对答案并清除错误原因。另外，本书与市面上其他模拟题集相比，还有一个特点：精心梳理了每套模拟题中出现的词汇和表达，供考生记忆积累，日积月累扩大词汇量，掌握同义表达，在刷题的同时真正提升阅读能力。

全书共25首诗歌，用法语及汉语平行创作而成，语言优美、朴素。围绕一个个主题，两种语言根据各自语法、音韵系统和表述习惯，从词汇、诗句到诗篇层层呼应，探索跨文化、跨语言的情感沟通及审美共鸣，娓娓道出作者的所见所闻所感和所悟，传递向上、向善的人生信念。诗歌虽有感而发，仍有其自身的规律，有它不得不如此的理由。于是，在思想情感喷涌之时，就开启了词句之间的相互引力和召唤……

《新经典法语2同步语法词汇手册》与主教材结构一致，分为四个单元，共计14课（Séquence）。每课分为四个部分： 部分是Conjugaison？et？grammaire（动词变位与语法），首先对动词变位、性数配合等基础语法点进行多种形式的考察，帮助学生进一步夯实巩固语法知识点；第二部分是Vocabulaire？et？expressions（词汇与表达），通过连线题、句子排序题、选题填空等题型灵活检验学生对单词词义、句意的理解和掌握；第三部分是Compréhension？écrite（阅读理解），通过原版报刊、交际对话等真实语料，实景化社交场合， 程度完善学生的跨文化理解与交流能力；第四部分是Thème？et？versiom（翻译），通过汉译法和法译汉两种方式综合考察学生的语言运用能力，并帮助学生发散思维、锻炼自主学习能力。

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《新经典韩国语精读教程3练习册》共15课，每课由词汇与语法、听力、阅读、翻译、写作五个模块组成，着重考查学生对每课出现的词汇、语法点的掌握与运用能力，以及对每课学习目标中所要求的语言知识、社会文化知识与国别知识的掌握情况。词汇与语法练习文本内容丰富、形式多样，让学生在特定的语境中掌握并巩固词汇和语法的实际用法，提高语言组织能力和理解能力；听力练习的文本采用对话或短文的形式，适当结合听说练习，帮助学生提高朝鲜（韩国）语听力理解能力和语言表达能力；阅读练习的文本涵盖了每课的主题和学习目标中要求的知识内容，让学生通过选择、判断、读写等有机结合的练习提高朝鲜（韩国）语阅读理解能力，同时帮助学生拓展文化视野、提高跨文化意识；翻译练习为了增强学生的语言转换能力，设有韩译汉、汉译韩两种题型的练习，句子中包含每课的重点词汇和语法点；写作练习充分结合各课主题，引导学生使用所学的词汇和语法，根据实际情况写出一篇短文。

《新一代大学日语》系列教材共三册，依据《大学日语教学指南（2021版）》《大学日语课程教学要求》《大学日语四、六级考试大纲》编写而成，适用于高等教育非零起点的大学日语学习者。 册和第二册覆盖《大学日语教学指南（2021版）》中“基础目标”和“提高目标”要求的全部语法项目，第三册覆盖其中“发展目标”要求的全部语法项目。本系列教材重视丰富人文内涵，以提升大学生的认知发展水平和日语综合能力为目标进行了设计与编写，实现了工具性和人文性的有机统一。本系列教材注重同步发展学习者的语言能力与思维能力，旨在帮助学习者提升日语综合能力的同时，培养学习者的核心素养。本书为第二册。

本书主要研究大学日语教学理论与实践模式方面的问题，涉及丰富的日语教学知识。主要内容包括日语教学概述、日语教学理论与方法、日语教学思维、日语教学模式、情景式教学在日语教学中的应用、翻转课堂在日语教学中的应用、小组合作学习在日语教学中的应用、Seminar教学法在日语教学中的应用、日语教学创新等。本书是笔者长期从事日语教学和实践的结晶。本书在内容选取上既兼顾知识的系统性，又考虑到可接受性，同时强调日语教学模式的应用性。本书旨在向读者介绍日语教学的基本概念、原理和应用，使读者能系统地理解日语教学基础知识，熟练地掌握日语教学应用技能。本书涉及面广，技术新，实用性强，使读者能理论结合实践，在获得知识的同时掌握技能，理论与实践并重，并强调理论与实践相结合。

本书结合定性与定量分析，对《论语》英译概况以及《论语》及其英译的语篇特征、文化特征、修辞特征、传播历程、传播模式、传播途径、海外接受调查进行了探讨，分析了《论语》翻译传播过程中的文本内外制约因素，并基于《论语》英译传播研究对中国典籍翻译传播机制的创新机制提出了相关建议，指出了中国典籍翻译传播机制的创新应主要围绕翻译传播主体、翻译传播路径与翻译传播人才培养三方面进行。

《英语文学研究第十辑》聚焦澳大利亚文学研究，作为世界英语文学的一个重要分支，澳大利亚文学于20世纪70年代开始了现代转型。王腊宝的《结构、解构与符号：欧美理论与澳大利亚新一代批评话语》一文重点讨论澳大利亚文学批评在经历结构主义、解构主义和符号学等西方批评思潮冲击时的早期态度，从中观察其走向自我理论建构的过程；程颖洁的《澳新现代主义的跨地域性特征》结合一批澳大利亚和新西兰作家的创作，从理论的高度对这两个前英殖民地 的现代主义的核心内容进行思考；柯英的《毒蛛之舞与多维书写：中的女性共同体建构》针对澳大利亚女性主义小说家菲诺拉·默尔海德的一部后现代经典作品进行主题分析；张艳的《有水流处皆家园？：中的认同与归属主题》针对当代澳大利亚原住民小说家塔拉·琼·温奇作品中的土著政治内涵进行解读。

本书属于新型专业应用型教材。全书主要包括构造地质、矿山地质、矿床学、勘探地质、工程地质、环境地质、岩石学、地质灾害八大主题，每个单元分为生活地质、知识地质、学科地质和地质信息交流四个方面的材料和内容，并针对这些内容设计不同的教学活动、任务、练习和实践。每部分的活动、任务、练习设计多种多样，在语言能力培养方面，各有各的侧重点。 部分任务重点在于提高生活地质口头交际能力，第二部分任务重点在于培养学生典型地质现象的知识口头阐述能力，第三部分练习重点在于培养学生的学科系统理解和阅读理解能力，第四部分活动重点在于培养学生地质信息书面或口头交流能力。