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本书在《阅读教程》（第2版）的基础上修订而成。教材保留原有特色，每册共计8个单元，每单元围绕特定主题提供不同视角的4篇阅读文章。第3版更新了过时的选文，每册一个全新的单元，增加了中国文化相关内容，同时大幅修订了每个单元后的课堂活动板块。主要特色：1. 教材遵循“主题为基础”“协作性学习”的原则，学习者可以通过学习同一主题下各种题材的文章，从不同角度来加深对每一个主题的理解，通过参与协作性学习学会合作与分享。2. 第3版的修订，更好地满足了新时代英语专业教学的需求，贯彻落实将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材的要求，让中华民族的价值观和优秀传统文化走进课程教材，使学生可以更好地用英语传播中华优秀传统和文化。3. 通过主题阅读和练习，达到提高理解问题和解决问题的能力，同时提高语言习得水平。

本教材在撰写过程中充分考虑与时俱进和守正创新， 主要体现在以下三个方面：一、立足职教类型定位，全人教育，协同创新教材紧扣时代发展脉络和研学行业需求，合理规划内容布局，整合理论知识阐述，强化思路、方法和技能训练，注重实践应用，具有典型的类型教育特征。学习任务系统性强、涉及面广、形式多样，通过理实结合、任务驱动、项目教学，强化教中做、做中学的教学做一体化模式，在研学课程开发能力生成性培养的同时，注重学生的整体性教育和创新性教育，有助于提升学生的综合能力和素养。二、强化岗课赛证融通，育训并举，产教融合本教材基于研学旅行课程设计与实施岗位需求，以典型工作任务为依托创设学习任务；教材对应的课程是学生考取“1 X 研学旅行课程设计与实施职业技能等级证书”的必修课。对标政行校企合作的研学产品开发、文旅创意设计等大赛的核心要求，教材设置理论知识—任务实施—任务评价的教学流程，引导学生完成实训，002 研学旅行课程开发与实施培养学生解决实际问题的综合能力，并辅以知识拓展、案例分析、随堂练习、案例共享、思而行远、任务拓展等环节，坚持育训并举、德技并修，实现教学内容与产业发展需求紧密对接。三、配套教学服务资源，拓展延伸，提高效能以信息技术为支撑的现代学习模式对教材形式和内容都提出了新的要求，本教材在编写过程中，注重运用现代信息技术，使教材的呈现形式更加场景化、动态化和人本化。教材以二维码作为资源入口，开发了一系列教学服务资源，包括案例分析、教学微视频、随堂测验等，不仅拓展了教材的内容，而且提供了教学过程型引导，从而提高师生的教材使用效率与效能。