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本书对跨境电商翻译教学与人才培养情况进行全面研究，全书共分为七章，第一章对跨境电商与翻译相关概述；第二章介绍翻译教学理论；第三章分析 外翻译教学现状；第四章介绍翻译人才培养目标与培养模式；第五章介绍跨境电商翻译教学原则与方法；第六章探索优化翻译人才培养机制；第七章对翻译人才成长路径进行全面总结。本书内容力求做到完整准确，使读者阅读起来得心应手，内容涵盖了丰富的翻译人才培养方法，为翻译人才培养提供了很好的理论意义。

《社交电商内容经营》包括社交电商概述、传统服务业企业的社交电商内容经营、中小制造企业的社交电商内容经营、拼购模式社交电商的属性特征与内容经营等内容，全面、系统地呈现社交电商内容经营的基础知识，以及相关行业、企业等的社交电商内容经营策略和方法。本书强调培养读者对社交电商的认知，用有场景感的商业案例，构建了真实的商业情境，在内容上提炼社交电商的价值逻辑与原则，结合开放式的问题，推动读者将前后章节反复串联重复学习，促进他们了解和体验高效的思维方式、学习方式。

本书分为三部分：“教育故事写作与名教师名校长培养”“名教师教育故事”“名校长教育故事”。概述教育故事写作与教育工作者成长关系之后，呈现了粤北地区教育故事59则。这些教育故事涉及后进生转化、学困生帮扶、叛逆生转变、尖子生培养、竞赛技能指导、单亲子女教育、班级事务管理、学生纠纷调解、突发事件处理等，主题丰富，内容精彩，具有很强的故事性和可读性，每个故事都透射着独特的教育理念和价值，每个故事均具有摄人心灵的力量。每则教育故事均有点评，能让读者轻而易举地抓住故事的要旨，有助于读者体会故事中的教育理念、意蕴。

本书共分上下两辑，上辑重点介绍了新时代高校辅导员九大工作职责涉及的工作内容与方法，工作经验与技巧；下辑主要从高校辅导员工作实务层面收录了主编及工作室成员从事辅导员工作以来形成的工作案例、思政研究项目申报书、团队成员撰写的原创思政网文、创新微课及工作交流总结材料。本书是甘肃省高校辅导员名师工作室建设的标志性成果之一，同时也标志着甘肃农业大学辅导员队伍在职业化、专业化、专家化的建设中迈出重要的一步。

《中国教育发展与乡村振兴报告（2022～2023）》是继《中国教育扶贫报告》（教育扶贫蓝皮书）之后，在我国全面推进乡村振兴背景下推出的一部聚焦教育发展和乡村振兴的蓝皮书。本书以助力与促进乡村振兴为目标，紧紧围绕我国乡村教育改革与发展现实和问题，剖析成因，总结经验，探索对策。总报告对数字时代乡村教育数字化发展的行动与策略进行了研究；专题篇对农村职业教育助力乡村振兴、农村社区工作者治理能力提升、革命老区教育发展等各具特色的内容进行了探讨，提出了相应的对策建议；省域篇从省域视角较为全面地总结了在推进乡村振兴过程中，各地乡村教育改革和发展的政策、行动和实践成效，呈现了我国教育赋能乡村振兴的“省域智慧”。期望本书能对我国教育发展助力乡村振兴提供有益参考。

本书首先论述京津冀教育协同发展、长三角教育一体化发展、海南自贸港教育 化发展、粤港澳注重高等教育发展、东北三省注重职业教育发展和西部地区注重基础教育发展的战略定位。其次，梳理世界三大湾区的高等教育、芬兰的基础教育、德国的职业教育、新加坡和马来西亚的 教育的发展理念和经验，为我国区域教育发展战略提供思路。再次，呈现各级各类教育与不同区域的社会经济发展与教育发展的协 关系。 ，建立计量模型探讨各级教育经费投入的供给与需求。本书内容重点关注区域教育发展，“十四五”时期区域教育发展战略研究对于推动我国教育向 高质量、 有效率、 加公平、 可持续发展具有重要作用，总结凝练出的发展经验 具有理论意义与推广价值，具有一定的前瞻性。

元宇宙表征着一种 的技术变革、思维变革和范式变革，这种变革将深刻推动高校思想政治教育观念的变迁、模式的创新和发展的转型。在这样的背景下，本书从元宇宙所引发的高校思想政治教育创新实践需要出发，立足当前高校思想政治教育现状，提出“元宇宙+高校思想政治教育”这一创新范式。就理论层面而言，本书尝试性地回答了高校思想政治教育元宇宙是什么，元宇宙技术对于高校思想政治教育创新实践具有哪些现实意义，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的内容向度、思维向度、方法向度、载体向度、制度向度等理论问题。就实践层面而言，本书尝试性地探索了元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的策略和路径，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的场域生态、学习生态、治理生态、能力生态、技术生态和学科生态等生态体系的建设问题。

本书是浦东新区推进“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目的理论成果，收录了浦东新区基础教育领域的 理论探索和教学实践，内容涉及深化区域特色综合课程创造力的内涵界定与理论基础研究、“校长-教师-学生”三位一体的区域课程创造力提升实施架构与配套机制、融通中外教育资源建设区域特色综合课程与配套资源、基于已开发的区域特色综合课程体系通过网络互动开展教师培训交流和学生学习的教学实践、“区域-学校-学生”三级区域特色综合课程评价机制实施及效果等，突出了三大亮点，即体现中外融合、凸显技术变革、形成区校联合。本书对于为浦东教育改革提供决策咨询，为学校、教师开展针对性教育实践指导，广泛组织基础教育 交流与合作，推动基础教育科研成果转化、应用、推广，均有积极意义。

全书基于教育的家校建构与个体特质的相互关系，结合理论分析与实证检验，循着“文化资本（家庭文化资本、大学文化资本）——人力资本——就业风险”的路径，探索文化资本与人力资本双重驱动下的大学生就业情况。研究发现，家庭文化资本与大学文化资本既对大学生就业风险及其感知发挥直接效应，又通过积极影响人力资本而发挥间接效应，其中，家庭与大学文化资本的作用具有差异化效应，且这些路径受到某些家庭或个体特征因素的调节。因此，需要结合就业风险总体应对策略，从个人、家庭、高校和社会层面促进大学生就业风险应对。本书丰富了文化资本与就业风险理论成果，为大学生就业研究提供了参考路径。