中学教育整合模式

　　本书以马克思主义认识论，科学系统论和现代先进教育理论为指导，研究中学教育整合的基本原理，总结中学教育中的生理教育、心理教育、伦理教育的“三理”整合，必修课程、选修课程、活动课程的“三课”整合，文科教学、理科教学、艺体科教学的“三科”整合，以及中学教育与小学教育、大学教育的“三学”整合，中学教育与家庭教育、社会教育的“三教”整全的基本经验，还构建了实施中学教育整合模式的评价体系。本书是全国教育科学“九五”规划重点课题“教育模式建构的理论”为子课题研究成果。它是我国第一本关于一本学校怎样在教育整合理论指导下，总结长期的教改经验，构建教育模式来指导学校教育改革和发展，并形成办学特色的研究专著。全书共7章，书中附有58个典型案例。内容丰富，语言简练，论述精要，源于实践，便于操作，具有突出的创新性。它对希望通过构建教育模式来实施素质教育的学校和教师，具有普遍性和实用性。本书特别适合于中小学教师、校长阅读，也可供其他各级各类学校教师、教育类大专院校学生、教育行政领导干部和教育研究者、学生家长等参考。

暂缺《中学教育整合模式》作者简介

序一
序二
第一章 中学教育整合概论
　第一节 教育整合思想的提出及依据
　　一 教育整合思想的提出
　　二 教育整合思想的的内涵
　　三 教育整合思想的实践依据
　　四 教育整合思想的的理论依据
　第二节 中学教育整合模式的构建及特点
　　一 教育建模理论要点
　　二 中学教育要素分析　　
　　三 中学教育整合模式的表述
　　四 中学教育整合模式的的基本特点
　第三节 中学教育整合的实施与成效
　　一 实施教育整合模式的基本原则
　　二 实施教育整合模式的基本条件
　　三 实施教育整合模式的基本做法
　　四 实施教育整合模式的主要成效
第二章“三理”整合
　第一节 “三理”整合是素质教育的一种德育新模式
　　一 “三理”整合的地位
　　二 “三理”之间的关系
　　三 “三理”整合的意义
　第二节 学科课堂教学中的“三理”整合
　　一 文科课堂教学中的“三理”整合
　　二 理科课堂教学中的“三理”整合
　　三 艺体科课堂教学中的“三理”整合
　　四 学科教学“三理”教育的渗透策略
　第三节 学生活动中的“三理”整合
　　一 “三理”整合活动中的学生参与
　　二 “三理”整合活动中的学生自律
　　三 “三理”整合活动的序列
　　四 “三理”整合活动的形式
　第四节 隐性课程中的“三理”整合
　　一 校园物质环境中的“三理”渗透
　　二 校园人际环境中的“三理”融入
　　三 隐性课程建设中“三理”的自我教育
第三章 “三理”整合
……
第四章 “三科”整合
第五章 “三学”整合
第六章 “三教”整合
第七章 教育整合评价
附录一 21世纪高中教师素质目标体系
附录二 1998-2000年学校教育科研立基课题
附录三 中学教育整合模式研究的主要成果
主要参考文献
后记