研究性学习：实验与探索

　　研究性学习，作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，无疑是当今国内外基础教育课程改革中的热点、亮点和难点。这一新的课程形态如何才能顺利进入中国的中小学，真正成为基础教育课程结构中的重要板块？这几乎是我国基础教育战线所有的教育行政管理干部、各级教研员、校长、教师和部分高校教育理论工作者关心的问题。 本书以作者近年“沉”在全国各地十多所中学开展的研究性学习课程实验为基础，参照发达国家研究性学习课程实施的经验，紧紧抓住将先进的教育理念转化为中小学校长、教师可以操作实施的具体实践这个核心，用实验的结果回答了一线教育实际工作者对开设研究性学习的种种困惑和问题，在探索建立研究性学习的课程规范方面作了非常有益和可贵的尝试。 本书以中小学校长、教师和各级教研人员为主要对象，以推进研究性学习进入中小学为目的，坚持实践性、原创性品格，不生搬硬套国外理论，不居高临下指责批评，不制造和玩弄名词术语，对指导中小学开展研究性学习课程有较大的参考价值。

　　霍益萍，女，1953年出生于上海。1981年杭州大学教育学系硕士研究生毕业。1992-1993年为法国巴黎高等师范学校高级访问学者。此后多次赴法国及欧洲国家进行学术合作研究。1995-2000年任教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教育管理学院副院长。现为华东师范大学教育学系教授、法国国家教育研究所客座教授、国际教育史协会中国地区通讯员、法国教育管理者协会海外通讯员。主要从事中国近代教育史、欧洲教育和中学课程改革等方面的研究和教学工作。已发表的专著和主编、参编论著主要有：《中国近代的高等教育》、《法国教育督导制度》、《留法勤工俭学学生在法国受教育实况》、《开放性主题活动课程——上海七宝中学的新探索》、《中国近代学制史料》、《教育大辞典》等。

绪论——对研究性学习的理解
一、信息社会基础教育课程改革的必然选择
二、研究性学习的特点和课程价值定位
三、研究性学习在中国实施的条件分析
第一章 编制学校研究性学习的实施方案
一、编制课程实施方案的原则
二、课程实施方案的内容
附录
上海七宝中学开放性主题活动课程实施方案
江苏太仓高级中学研究性学习课程实施方案
第二章 做好实施研究性学习的准备工作
一、转变观念为先导
二、成立课程开发领导机构
三、开展教师培训
四、组织图书馆、计算机、实验室的教职工协助课程开展
五、动员学生和家长参与
六、提供必要的支持条件
七、开设相关内容的讲座
附录
河南巩义市第二中学部分家长对研究性学习的反馈意见
上海文莱中学初一年级部分家长对研究型课程的反馈意见
深圳华侨城中学研究性学习辅导报告目录
第三章 师生共同启动研究性学习
一、现有的几种启动方式
二、确立主题，规定学生选题范围——上海七宝中学的实验
三、师生共同启动课程——江苏太仓高级中学的实验
附录
江苏太仓高级中学高一年级研究性学习课程每周工作安排
江苏太仓高级中学教师和学生2000学年研究性学习选题一览表
第四章 重视选题阶段
一、问题的提出
二、“选题”在研究性学习中的重要作用
三、学生在“选题”阶段容易出现的问题
四、关于“选题”阶段组织实施的若干建议
附录
深圳华侨城中学研究性学习第一学年工作安排表
上海七宝中学“人与自然”系列的学生选题
第五章 探索研究性学习课程管理的新策略
第六章 构建研究性学习的评价模式
第七章 研究性学习的教师角色
第八章 对初中开展研究性学习的思考
结束语