面向全体美国人的科学

　　教育的终极目标究竟是什么？什么样的教育结果才能证明教育改革本身是行之有效的？具备哪些素质的人才是未来社会所需要的？科学素养到底涵盖了哪些内容？这些都是目前中国开展素质教育和科教兴国关键问题。本书明确地回答了这些问题。本书为在美国教育史上具有划时代意义的“2061计划”的纲领性文件，是这一庞大计划的核心内容。它扼要地列出了学生至高中毕业时应该掌握并能运用的知识，包括社会科学、自然、数学和技术等领域的教育目标。

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 前言
关于《科学素养的基准》
第一章 科学的性质
科学世界观 科学素养 科学事业
第二章 数学的性质
规律的关系 数学、科学和技术 数学探索
第三章 技术的性质
技术与科学 设计与系统 技术中的问题
第四章 自然环境
宇宙 地球 影响地貌的因素 物质结构 能量转换 物体运动 自然力
第五章　生存环境
生命的多样性 遗传细胞生命的相互依存物质流与能量流生命的进化
第六章　人类机体
人的特性人的生长基本功能学习肌体健康精神健康
第七章　人类社会
文化对行为的影响群体行为社会变革社会的协调平衡政治和经济体制社会冲突全球的相互依存
第八章　被改造了的世界
农业材料与制造
能源及其利用交流信息处理保健技术     第九章　数学世界
数字符号间的关系形状不确定性推理
第十章　历史展望
“地球中心论”的覆灭天地合一物质与能量、时间与空间的关联时间的延伸大陆板块的运动认识火原子的分裂对生命多样性的解释发现细菌动力的利用
第十一章　通用概念
系统模型恒定与变化规模
第十二章　思维习惯 
价值观和态度计算和估算操作与观察交流能力批判一反应能力
第十三章 有效地教与学
学习原则 讲授科学、数学和技术
第十四章　教育改革
改革的必要性改革的前提
第十五章 下一个步骤
“2061”计划行动议程未来
致谢
参考书目
索引
后记