竺亚君老师为了研究网瘾并根据多年的教学经验，创作了《借个翅膀飞上天》一书。本书借鉴了美国哈佛大学的教学理念，并运用心理学对12—18岁青少年成长进行研究。总结出青少年品格塑造、脱离网络游戏、提高学习积极性的方法。分析孩子行为根源、内心冲突、矛盾心理。根据不同孩子的天赋，提出了不同的解决方案和改进方法。竺亚君老师的课程使许多网瘾少年回归课堂，叛逆孩子回到父母身边，被学校开除的学生重新走进大学，抑郁青年走上创业的道路，影响并改变了许多家庭。竺亚君老师的课程填补了家庭教育的空白，并带来了新的理念，给正在困境中的广大家长带来了福音。这是本书与其他专业教科书的重要区别。

本书集中探讨欧洲史前期的女神、男神形象以及史前宗教，关注“活着的”女神，考察前印欧文化遗存和印欧文化的存续发展， 以及从中派生的民间信仰和民间神话，辨析其中的女神、男神、仙女、女巫和鬼怪形象，揭示女神崇拜文化基因在文明史中的遗存形式和深刻影响。

1964年，中国科学院世界宗教研究所成立，朱谦之先生调入宗教所，开辟了宗教学研究这一新的学术领域。朱先生宗教学方面的研究，有学界对中国景教最成系统的研究，有对日本佛教思想史料的用心整理，还翻译有日本学者忽滑谷快天的两部禅学史著作。本卷计4册，含宗教研究类著作4种，其中编著1种，为首次纳入朱谦之集子中。册1为其所著《中国景教》和其所编《日本佛教思想史料选编》；册2、册3为其所译的忽滑谷快天《中国禅学思想史》上下部分；册4亦为其所译的忽滑谷快天《韩国禅教史》。

幸福感是当今社会普遍关注的问题，在青少年学生心理问题日趋严重的背景下，促进学生的幸福显得尤为迫切。本书回顾了学生幸福方面的研究，介绍了相关背景和理论基础，学生幸福感的测量方法，以及与青少年主观幸福感有关的因素。阐述了促进青少年幸福的以学生为中心的策略，介绍了跨文化和跨组织开展促进幸福项目的思考。本书既系统阐明了影响青少年幸福促进的因素，也分享了促进青少年幸福的生动案例。

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雅克·拉康可以说是自弗洛伊德以来深具独创性与影响力的精神分析思想家。他的思想不仅彻底变革了精神分析的临床实践，而且还在电影研究、文学批评、女性主义理论与哲学等不同领域中继续发挥着主要的影响。拉康的作品以其复杂性与特异性的风格而闻名，对于受其影响的各个学科而言，本书的阅读价值都是无可估量的。 本书针对超过200个拉康的术语提供了详细的定义，既关注拉康如何使用那些常见的精神分析术语，又聚焦他自己的术语学如何经由其教学的不同阶段而发展起来。本书还详尽论述了拉康思想在历史上与制度上的背景，每一个主要概念皆被追溯至其在弗洛伊德、索绪尔、黑格尔等人著作中的起源。 本书强调了拉康思想的临床基础，对于那些处于训练和实践中的精神分析家而言，本书是一本深具实用性的工具书；对于其他学科的读者而言，本书亦是一本理想的阅读指南，是理解拉康思想的上佳起点。

本书是由中共上海市静安区委党史研究室着力组织编撰的记录静安区自党的十八大以来非凡十年中经济社会发展和改革创新历史性变化的专著。该书以综述、案例和链接的记述方法，图文并茂，忠实记录了党的十八大以来静安区人民群众在党的领导下，在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、全面从严治党建设以及红色文化挖掘利用工作中的标志性成就，重点突出静安的创新举措和特色亮点。本书兼顾学术性与可读性，叙事晓畅，史实翔实，内容丰富，以期进一步激励静安区广大干部群众，在新起点上创造更加美好的未来。

本书是一本整理中古道教灵宝经中佛教词语的源与流的学术研究专著，内容翔实。作者从南朝·宋·陆修静编录的《灵宝经目》中所收录的一组近26万字的“中古灵宝经”中撷取出其全部的佛教词语近400条，解释每一个词语在佛道两种文献中的含义，并列出用例，一是使读者了解道经中的佛教词语的源与流，从而客观评价灵宝经剽窃佛经之说。二是可以为语言接触的后果研究提供丰富的例证，提出新的见解。三是可以为汉语词汇发展史的研究提供一些资料。

冷战结束后，许多在地理上、战略上和政治上处于全球性大国夹缝下的力量缺失地带开始凸显，如东欧、中亚、高加索和中东等地区。全球性大国围绕这些地带内的很多国家展开了激烈的地缘政治博弈，本书将这些国家称为“中间地带国家”。本书以“中间地带国家”为研究对象，采用历史分析、案例分析和层次分析等研究方法，论述中小国家的自主性、国家间结构性矛盾和通道政治等核心概念的内涵。基于对上述核心概念的研究，本书总结出“中间地带国家”通道政治的形成和运行机制，从而构建“中间地带国家”通道政治理论，以中东、外高加索和东欧地区的“中间地带国家”为案例来进一步深入研究“中间地带国家”通道政治的内涵。

《马克思主义经典每日读》一书，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴这一主题，寄希望党员干部群众通过每日读经典、悟原理，以知促行、以行求知、知行合一，坚持马克思主义立场，发现问题、分析问题、解决问题，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维等七种思维能力，进一步增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领等九种本领。