本书系作者几十年来关于语文教学独立思考的结晶。本书涵盖语文教育各个方面的内容，既有对课堂教学的深度剖析和反思，也有关于文本解读的引导和思考，以及作文教学中存在的一些典型问题和解决之道。本书部分内容是作者随手记下的一线实践和理论研究时产生的灵光碎璧，有些是作者专门论述课型的文章，有些是评课记录，这些评课记录的着眼点主要是对课型的论述，这些内容真实、扎实、朴实，又处处闪烁睿智的光芒。对中学语文教师具有一定的启发意义。

本书围绕“十字路口的 公民教育”这个主题具体展开，本期包括“编者按”、“观点/争鸣 ”、“专栏”三个部分，内容围绕具体议题如“ 公民教育、身份认同与价值观：新见解与新角度”、“十字路口的 公民教育： 化、 平民、 利益与批判意识”、“理解与推进伦理与价值观教育：方法论挑战”、“约旦中学中约旦与难民学生的公民身份社会本体论”、“跨国主义与 文凭学习者特征”、“欧盟与美国的语言教育：矛盾与相似之处”等分别展开。

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学校课程规划是 课程方案校本化的重要标志，然而对一线校长而言，是一个极大的挑战。广州市天河区17所种子学校在华东师范大学课程与教学研究所专家的指导下，以 课程方案、广州市课程方案为 ，结合学校实际，充分融合学校办学历史和资源，研制学校课程规划方案，形成“一校一方案”，为全国各地深化基础教育课程改革，培育时代新人，绘就课程蓝图，提供区域性的专业且示范的样本，形成了可学习、可推广的“天河经验”。凭天河区在广州乃至全国的教育地位，该书具有很大的市场价值。

《信息时代下大学英语教学改革与创新探索》以大学英语教学为基底，以信息时代为导向，对信息时代下大学英语教学改革与创新进行了探索。介绍了信息技术与教育信息化的基本情况，让读者对信息时代有一个基本的了解。论述了大学英语的教学概况，包括其内涵、理论、要求等。阐述了信息技术与英语教学的融合，对两者融合遇到的机遇、挑战和内涵等系统概括。论述了信息化背景下大学英语教学模式的创新，也介绍了大学英语知识技能教学的改革，从不同的角度对大学英语教学的创新改革进行介绍。基于大学英语教学评价的角度对其多元化的改革进行阐述，给大学英语教学的评价提供了建设性建议。

《我国传统体育文化保护与多元传播路径探析》主要阐述了当前我国传统体育文化的保护和传播现状，并对未来的多元化传播路径展开研究。首先阐述传统体育的理论知识，分析当前时代背景下我国传统体育的发展现状，并对传统体育文化的保护方式提出一些切合实际的建议；其次探讨了在新媒体和 化背景下传统体育文化的多元化传播的可能性和实践路径，包括学校领域的传播与发展、产业化的传播与发展以及跨文化传播的心理路径；再次从非遗视角下对我国传统体育文化传播与发展的全新思考； 举例分析民族传统体育重点项目的传播与发展。本书结构严谨，逻辑清晰，内容丰富，对推动中华民族传统体育文化的传播、传承及可持续发展具有重要指导意义。

当前，译介学已经跨出了比较文学的单一领地，进入文学翻译研究的门槛，并逐渐成为文学翻译研究的重要范畴。因此，本书将译介学纳入翻译学范畴的英美文学翻译领域进行系统性研究，具有前沿性与创新性。具体来说，本书以译介学与英美文学关系为切入点，论述了英美文学的特征、历史发展脉络以及英美文学翻译的内容、形式、标准、原则等基础知识，进而从语言学、文化、文学体裁、哲学、文学批评五大维度入手重点分析英美文学翻译的相关问题。在论述中，书中不仅有理论的解析，还辅以大量的案例来支撑，因此对于从事英美文学翻译的研究者以及工作有学习和参考价值。

本书以民族声乐艺术发展为基底，以多元文化下的民族声乐艺术发展为导向，对多元文化下的民族声乐艺术发展与传承展开论述。简要介绍了多元文化的概述；引导读者了解民族声乐的基础理论；详细论述了民族声乐艺术文化发展的演变；具体分析了高校民族声乐的多元化发展，具体包括民族声乐教学的思考，民族声乐教学模式的创新发展，声乐教学中的民族声乐艺术的传承与发展等内容；综合阐述了多元文化下的民族声乐发展挑战与趋势，涉及民族声乐发展中面临的挑战，少数民族声乐的发展延续，多元化民族声乐发展的趋势；进一步探究了民族声乐的多元化途径，为多元文化下的民族声乐艺术发展与传承提供了建设性的指导意见。

本书以为乡村振兴重要基底，以乡村旅游发展为具体导向，对乡村振兴视域下发展乡村旅游的探索与实践问题开展论述系统阐述了乡村振兴战略、乡村旅游概述，包括乡村振兴战略的背景、目标，乡村旅游的发展等多个方面，引导读者对乡村旅游发展有基本的了解。详细论述了乡村振兴视域下的乡村旅游，具体乡村振兴视域下乡村旅游的保障要素、空间格局等方面。深入浅出分析了乡村振兴视域下乡村旅游的可持续发展、发展途径和经典案例，从而为乡村振兴视域下发展乡村旅游的探索与实践的未来发展给出建设性的指导意见和参考。

综合素养指的是一个人的知识水平、道德修养以及各个层面能力的综合素养。中职教育应该着眼于对学生综合素养的培育和完善上，这是中职教育的根本目标。本书首先对三全育人的基础理论进行解读，并探讨中职生提升综合素养的意义、具体内容、现状以及路径。在此基础上，从多个层面分述三全育人背景下中职生综合素养教育，主要包括中职生的职业生涯规划教育、就业教育、创新创业教育、劳动教育、法治教育、中华传统 文化教育、网络教育、社会实践教育、历史教育方面的内容。另外，还探索了中职生综合素养的评价，包括具体的评价原则、策略、指标内容与程序方案。