本研究提出了二语成语加工多维限制动态凸显假说，即在控制干扰变量的前提下，成语的组构性、学习者的认知结构、母语与二语成语的一致性以及语境均影响中国中等水平英语学习者对二语成语意义的识解，促使成语的意义以成分词或整体的形式存储于心理词库，导致不同类型成语的语义或成语的不同语义类型得以凸显。这些因素涉及的核心关系以及概念结构源自不同的心理空间。二语成语语义加工是二语学习者在概念整合优选原则的支配下，获得最佳关联的结果。本书的相关研究对二语成语在线加工研究具有一定的启示作用。就理论层面而言，验证了构式的原型效应、频率效应以及语境对语义动态凸显的影响；丰富了Abel（2003）的成语双重表征模型的相关假设，发现二语成语双重表征模型的影响因素不仅源自构式的语内理据即成语的组构性，构式的语际理据即母语与二语成语的一致性同样导致二语成语呈现双重表征模式。从成语组构性和母语与二语成语一致性的角度揭示了构式的语内理据和语际理据对构式语义动态凸显的影响，拓展了语义动态凸显的维度；就研究内容而言，证明了成语内部与外部因素对二语成语语义识解的影响，拓展了二语成语加工研究的内容。此外。从研究方法来看，严格控制了干扰变量如成语熟悉度与长度的影响；建立了二语成语数据库，完成了以二语学习者为评价主体的成语熟悉度以及组构性评定工作，编写了相关实验材料，可为后续二语成语实证研究提供参考。本书从多个维度考察了影响二语成语心理表征与语义在线加工的因素，丰富了对成语内部结构以及二语学习者成语认知结构的认识。相关研究结果可作为二语成语教学、大学英语教材的编写、英汉语言对比与翻译研究的参考。

本书通过动态系统理论视角来探讨英语专业学习者的学术能力。本书以动态系统理论所主张的动态性、复杂性等基本原则为指导，首先对学术能力研究现状进行了全面了解，并研究了学术能力核心要素及其发展特征、各要素与学术能力发展的内在联系以及各要素之间的相互作用。全书由英语专业学习者学术能力的研究、动态系统理论及其方法论、英语专业学习者学术能力的动态系统研究等部分组成，对于相关研究者以及从业人员具有—定的参考价值。

本书共有八章。第一章绪论，作为全书开篇，首先介绍了语言的相关基础知识，包括语言的起源、发展、定义、分类、特征、功能。第二章主要阐述了语言学的定义、发展、分类以及与其他学科的关系。上述两章为下文的展开做好了理论上的铺垫。第三章承上启下，研究了语言学与英语教学之间的密切关系，涉及语言教学的内涵、语言学与语言习得、语言学与语言教学大纲设计、高校英语教学的现状。在以上章节的基础上，第四章至第八章分别从词汇学、句法学、语义学、语用学、认知语言学入手，在论述各个语言学分支理论的基础上，研究了该理论视阈下的英语教学改革，如第四章词汇学视阈下的英语教学改革，首先介绍了词汇与词汇学，进而概述了词汇学的主要理论，最后探讨了词汇学理论在英语教学中的应用。

《老子与度：度学解析》作者以“万物唯度”的全新世界观和方法论，对《道德经》进行度学解析，全面系统而又画龙点睛，鉴古而又明今，把体现老子这位“死而不亡者寿”的思想家的宇宙观、生命观、伦理观的“道”和“德”进行融合凝练，进行跨越时空、跨越国度的创造性传承转化，上升到对探求万物万事具有普遍真理认识意义和对人们追求完善的社会实践生活具有普遍智慧启示价值的“度”，推动老子“道德”之学进入新高度。作者以“道度相通，道度一体”为根本，架起了老子之“道”与“德”之间的全新桥梁，以更通透明了、更大众亲民、更生活化的方式，为人们在纷繁复杂、充满矛盾的世界，如何观度万物万事，如何趋利避害，循着“度者、知度者、度行者、适度者、度圣者”的路线，不断探求并达到“新度”，构建与万物之间合乎度的关系，实现更高的动态平衡，尊享称心如意的幸福生活，赢得更加美好的未来，提供了一把蕴含新思维、新境界、新方法、新智慧的“钥匙”。

《少年读（资治通鉴）》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第3册——汉朝。秦朝被推翻后，刘邦和项羽为争夺天下，展开了长达四年的楚汉之争。最终，刘邦在萧何、张良、韩信、彭越等人的辅佐下，在垓下之战中打败了项羽，于公元前202年称帝，建立汉朝，史称西汉。西汉初期，发生了多场你死我活的厮杀，涌现出无数可歌可泣的人物。本书通过15个精彩的故事，将这一时期发生的重大历史事件，如鸿门宴、萧何月下追韩信、暗渡陈仓、背水一战、四面楚歌、田横五百壮士、白登之围……生动地呈现了出来。

《少年读（资治通鉴）》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第16册——唐朝。公元617年，唐国公李渊在晋阳起兵，并于次年建立唐朝。经过数年的征讨，李渊父子最终消灭各地势力，统一了中国。公元626年，玄武门事变后，唐高祖李渊将皇位禅让给了儿子李世民。在唐太宗李世民的励精图治下，社会呈现出繁荣的治世局面，史称“贞观之治”。唐高宗即位后，继承贞观遗风，紧跟着打造了“永徽之治”。然而，就在李唐王朝国运亨通之际，中国历史上唯一正统女皇帝——武则天的横空出世，改变了这一切。本书通过15个故事，如玄武门事变、贞观之治、跛脚太子造反、太宗远征高丽、武则天称帝等，生动地呈现了这段辉煌灿烂的历史。

《少年读（资治通鉴）》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第4册——汉朝。公元前195年，刘邦病逝，他的儿子刘盈即位。然而，由于吕后专权，刘盈在位仅七年就抑郁而终。吕后去世后，大臣周勃、陈平等人发动政变，诛灭吕氏集团，捍卫了刘氏皇权。此后，西汉稳步走向中国发展史上的第一个黄金时期。本书通过15个精彩的故事，将荡平诸吕，汉文帝仁心治国，吴楚七国之乱，卫青、霍去病北击匈奴等重大历史事件，生动地呈现了出来。

她5岁那年，被父母卖到青楼。14岁那年，被年过花甲的大学士收为侍妾。大学士去世后，她重回青楼，在乱世风尘中一路飘零。经年累月，她出落得才貌双全，又心系家国大事，与不少文人墨客、英雄豪杰结为好友，产生情愫，从一个出身贫寒的平凡女子蜕变成一代名妓、秦淮八艳之首。 陈寅恪先生从构思到完稿耗费二十余年，于“失明膑足”的晚境中写成《柳如是别传》，他的爱恨、荣辱、得失、哀思、卓识都在这本书中。陈寅恪先生在晚明错综复杂的历史文献中爬罗剔抉，严谨取材，神游冥想，同时笔端饱含感情，力图复原三百年前的历史场景，刻画出一幅栩栩如生的柳如是形象。题旨与意趣深邃幽远，将家国兴亡哀痛之情感融化贯彻全篇，以此表彰我民族独立之精神，自由之思想。

《行为词研究》以康孟详所译《中本起经》中的1301个行为词为研究对象，以俞理明“人本角度”的意义分类思路为依据，以展现词语历史来源的差异为目的，对该书的行为词进行了全面研究。该书分析了行为词的概貌、复音词的情况、各行为词意义之间的关系，以及同义词和无生行为词、有生行为词之间的意义关联。全书共分九章，现分述如下。第一章，首先阐明选题绿由，对选题的研究现状进行综述。其次，指出该书的研究方法，即从“人本角度”出发，按意义分类，展现词汇的历史来源。最后，对该书的体例进行说明。第二至六章，将有生行为词分为“生命过程行为”“五官肢体行为”“心理行为”“生产生活行为”“人际行为”五类。在此基础上，对《中本起经》中的有生行为词展开全面描写。第七章，着重描写《中本起经》中的无生行为词。第八章，首先，在前文的基础上，对《中本起经》中的行为词进行了全方位的分析，并得出相应的结论。其一，从共时的角度来看，《中本起经》中的行为词具有以下特点。（1）“五官肢体行为”类有生行为词的使用频次较高。这是和《中本起经》多采用对话的形式展开文本密切相关的，因此在该类行为词中，关于口部的行为词尤其丰富。（2）“人际行为”“生产生活行为”类的有生行为词较为丰富，这和《中本起经》讲释迦成道后进行教化之事的内容有关。不过，这些有生行为词使用的频次并不高。其二，从历时的角度来看，《中本起经》中所使用的行为词，以东汉时期的词汇量多，次为西周、春秋、战国、西汉时产生的词汇。如果从词汇使用频次来看的话，文本中使用频次高的是西周词汇，次为春秋词汇，次为战国词汇、西汉词汇和东汉词汇。这里有一个很有意思的现象，即西周词汇、春秋词汇使用的频次较高，而战国词汇、西汉词汇和东汉词汇使用的频次却相对较低。这是因为西周词汇和春秋词汇，在当时至少已有六七百年的使用历史，词汇意义较为明确，具有较强的稳定性，而产生于战国及其后的词汇，词汇的意义还在不断地补充、修正和完善，词汇的稳定性还需要经受时间的磨砺，所以使用频次较低。结语部分对全书的研究进行了回顾与总结，并指出了研究中存在的问题和不足，以及将来研究需要进一步充实和完善的地

《白虎通》又名《白虎通义》、《白虎通德论》等，乃东汉班固（三二-九二）所撰集，系东汉建初四年（七九）汉章帝在洛阳城北宫的白虎观主持召开的一次规模宏大的讲论五经同异经学会议终成果之汇编。《白虎通》汇集了四十三条（篇）关于经典阅读的名词解释，以五经总章句的形式反映了汉代经学的基本精神，内容庞杂，涉及社会生活、伦理道德、风俗习惯、国家制度、自然现象等诸多方面，历代学者常常将其视为传统社会之“法典”、“法宪”，当然它不具有强制性质。