卡尔·威特的教育：权威珍藏本

　　请读片断：/精彩点滴摘录/我的看法是：孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为100的孩子，那么生就的白痴其禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋大约只能在50左右了。如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。因此，倘能乘此之虚，实施可以发挥孩于禀赋八到九成的有效教育，即使生下来禀赋只有50的普通孩于，他也会优于生下来禀赋为80的孩子。当然，如果对生下来就具备80禀赋的孩子施以同样的教育，那么前者肯定是赶不上后者的。不过我们不要悲观，因为生下来就具备高超禀赋的孩子是不多的，大多数孩子，其禀赋约在50左右。何况如果我们按照前文所述的方法进行生育，孩子的禀赋决不至于差，甚至得到高超禀赋的孩子的机会也是很大的。她在怀孕期间从来不辛辣的的东西，像咸菜、虾这一类的东西都一概不吃。连她最爱吃的油炸咸鱼都戒掉了，她说我的宝贝一定不能吃这些东西，这些东西会破坏胎儿娇嫩的皮肤。……怀孕期间的母亲如果心情不快乐，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。……母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。但自己的孩子托给他人，恐怕只有人类才这样作，这种作法有失天性。……人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时候所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。……威廉就曾经教导我们：“幼儿是成份之母。”此言确实千真万确，我们谁也无法否认，成份的基础是小时候形成的。……我的教育理论的核心是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。而时流行于世的主导思想是：儿童的教育应当开始于七、八岁。这种论调为人们所深信不疑。除了此一论调之外，还有一种让许多父母感到十分恐惧的观念，那就是早期教育有损于儿童的健康。……教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。……给3岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。……可以让厌恶数学的孩子多吃马铃著，让缺乏美术举的孩子多吃菜豆，没常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。……婴儿睡觉时，决不能像布娃娃那样把他裹得紧紧的。……我主张从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教他说话。……社会上竟有这样的父母，他们以孩子发出的错音、说出的错话为乐。他们不仅不去帮助孩子纠正，反而将错就错，随声附合，这是大错而特错的。因为这样将使孩子永远无法发觉自己的毛病，以致习惯成自然，难以纠正。……凡是年幼时充分发展了想你力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想像的人。……抚育孩子时，父母自己更应当记日记，以记载孩子的进步和发育情况。这也是留给子孙后代的重要遗产，使他们在培育孩子时，能够从中得到教益。……由于父母们有绝对的自由，所以往往容易忽略自己的职责。一本育儿日记能够随时对父母发出忠告，要以满腔热忱和坚韧不拔的精神，老老实实地努力按照预期计划对孩子的教育。……什么是神童呢？不就是温室里的花草吗？我想要的是健康的、全面的、正常的，而不只是在某一方面超常的、短暂的神童。……孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。……我们应该记住，雅典时代希腊文明的伟大，是自由教育的结果；相反，拜占庭时代希腊文明的贫乏，正是清规戒律的结果。……尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先应该尊重孩子。而且要在很小的时候就要让孩子养成尊重他人的习惯。……做为父母，应该培育孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。……天下没有什么比在孩子的心灵中产生仇恨更加可怕的事。仇恨能让一个虚待他的父母，蔑视周围所有的人，更加会让他陷入孤立无助的境地。……父母应该积极参与孩子的角色游戏，因为这有利于让孩子体验和认知他人生活。父母应该经常提醒并鼓励孩子观察日常生活，了解各种人物的活动，特别要让孩子观察父母本身的生活。……只要不加选择地让孩子们在一起玩，他们就互相逞能，有可能变成利己主义者，结果沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、说坏话、争吵、打架、诽谤、挑拨等坏品质。……信心从何而来，来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心，父母才能培养出优秀的人材。……胃过于疲劳会使大脑功能减弱，所以贪吃会使人蠢笨。……在幼儿时期灌输到孩子头脑中的恐怖和迷信等，如同病菌一样，会在孩子的内心之中恶劣地曼延，是致命孩子精神异常的原因。所以，我坚决反对给孩子讲幽灵、恶鬼、地狱、妖怪之类的故事。用这些故事来恫吓孩子则是有害的。它直接影响到孩子已形成光明的内心世界，也直接阻碍了孩子的健康成长。……

暂缺《卡尔·威特的教育：权威珍藏本》作者简介

珍藏于哈佛大学的孤本
天才儿子是我教育的结果
第一章   愿上帝保佑我的孩子
   我选择了一个合格的女人为妻
   小小的过失：妊娠期与宠物为伴
   上帝是不会辜负我们的
   从改造儿子的母亲开始
第二章   生下来时都一样，仅仅由于环境
   儿子的天生禀赋与后天教育
   天才的失败来自于父母的极度催逼
   人如同瓷器，幼儿时期好比制造瓷器的粘土
   我的教育理想就在于使儿童的潜能达到十成
   儿童潜能的递减法则
   从儿子出生那天就开始教育
第三章   我抓住了儿子智力发展的最佳时期
   孩子爱吃的食物才是最好的食物
   保持儿子健康的心情
   从训练他的五官开始
   从儿子15天大就开始向灌输词汇
   为了尽早开发儿子的记忆力、想像力和创造力
第四章   正确教育孩子的方法
   用游戏的方式进行教育
   如何教儿子学外国语
   抓住儿子模仿我用笔时教他写字
   我如何培养儿子多方面的兴趣
   怎亲唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题
   我绝不使用填鸭式的教育
   我坚持与儿子地位平等
   罗森布鲁姆教授的数学教导方法
   再用功也不会损害神经
   在对儿子的施教上，我一直深信“百闻不如一见”
   玩出儿子的各种能力
第五章   我只想把儿子培养成全面发展的人才
   是不是神童并不重要
   让儿子具有同情心
   我认为，性格就是能力
   我从来都不想把儿子培养成所谓的学者
第六章   千万不要小看他
   美好的东西在儿子身上形成本性和自觉
   不要以为孩子太小就不懂得道理
   以身作则先尊重儿子
   等他长大后就不会听你那一套了
   对待儿子，行就是行，不行就是不行
   自己的事自己解决
第七章   什么样的教育才不会损害孩子
   我对儿子的严格完全取决于道理
   不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力
   不能错误地批评孩子
   绝不能伤害孩子的自尊心
第八章   我如何教儿子玩和选择朋友
   游戏仅仅是游戏 
   儿子和玩伴之间的矛盾
   没有小伙伴也不会失去童趣
   与坏孩子玩的害处
   让儿子和其他孩子进行有限制的接触
   我认为儿子在玩具中学不到什么知识
   在游戏中体验人生
   我和儿子的各种游戏 
第九章   我时刻注意夸奖儿子的妙处
   信心的源泉
   孩子的天赋是方方面面的
   教儿子学会面对失败
   夸奖的秘密
第十章   在培养儿子的善行上下功夫
   为儿子做“行为录”
   为什么我要用钱来奖励儿子
   教儿子懂得获得一点报酬有多么艰难
   我教儿子怎样用钱
   儿子的母亲是他的一个外交家
   怎样才不会惯坏儿子
第十一章   我如何培养孩子的各种良好习惯
   专心致志的习惯
   敏捷灵巧的习惯
   精益求精的习惯
   坚持不懈的习惯
第十二章   我如何防止儿子“自满”
   不要随便表扬孩子
   绝不过多地表扬儿子
第十三章   我不让孩子养成不良习惯
   当怎样杜绝孩子产生恶习
   当儿子有了“恶习”时
   什么才是有效的
   为什么贪吃
   贪吃使人愚笨
第十四章   教儿子具备良好的心理素质
   勇气
   独立意识
   磨炼儿子的心理承受
   和儿子玩“平静下来”的游戏 
   尽量争取与果断放弃
   儿子的精神卫生
第十五章   我教儿子与人相处
   倾听的艺术
   相互理解的力量
第十六章   我的教育理想
   对儿子的精心安排只是想让他成为一个接近完美的人
   用什么来陶治孩子的感情
   
第十七章   比任何一个儿童都要幸福
   一起惊人的事件
   莱比锡大学的入学邀请
   国王亲召入哥廷根大学
   14岁的博士
   健康而快乐的天才
献给我的朋友们（后记）