个体素质结构论

　　本书针对目前素质教育的现状，提出了个体素质结构的3G模型，指出这一结构决定了一个人的外在行为（4G模型），个体的创新精神与实践能力是这个结构优化协调发展的结果。这一理论阐明了素质教充在发展构造一结构、扩大个体行为空间所起的作用（5G模型），它对现代教育的观念、教学原则和教育评价等方面都给出了独到的解释，对现代素质教育的理论研究与实践有一定的能考作用。读者对象：广大教师，教育研究者，教育领导者和管理者，一般人才管理者。

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理论篇
第一章 理论概述
第一节 问题的提出
一、 国内素质教育面临的理论难题
二、 国际上需要统一的“上位”学习理论
三、 实际教学工作需要宏现理论来指导
第二节 个体素质结构论基础
一、 两点基本假设
二、 一个结构两个过程
三、 3G、4G、5G理论模型
第三节 理论突破及现实意义
一、 理论突破
二、 学科地位
三、 现实意义
本章小结
第二章 个体素质结构——3G理论模型
第一节 个体知识结构
一、 知识与知识的种类
二、 个体知识结构
第二节 个体能力结构
一、 已有的智能概念及有关理论
二、 个体能力结构
第三节 个体素质结构中的非认知因素
一、 非认知因素的基本概念
二、 非认知因素的基本结构
第四节 3G理论模型要旨
一、 3G理论模型
二、 3G结构特征
第三章 个体素质结构的作用——4G理论模型
第一节 问题解决的心理学解释
一、 问题的定义及其特征
二、 问题解决过程
三、 问题解决的有关理论
第二节 个体素质结构与行为空间
一、 问题解决与行为空间——行为空间的引入
二、 问题解决与个体素质结构——问题解决的本质与机理
三、 个体素质结构与行为空间——素质结构决定行为空间的大小
第四章 个体素质结构的形成——5G理论模型
第一节 关于学习的心理学解释
一、 学习的含义
二、 学习理论概述
第二节 个体素质结构与教育
一、 行为空间与教育空间）教育空间的引入
……
应用篇
实验篇