近几年来，党和政府对特殊教育高度重视，对各类残障儿童实施义务教育，逐步做到“零拒绝”，中重度智障儿童逐步由家庭看护转为走进学校学习，特殊教育学校生源结构发生了根本性变化。本书在编写过程中，注重突出内容的思想性、科学性、师范性和实用性；注重紧密联系智力障碍儿童学校招生实际和教学实际，做到理论与实践相结合，尽量避免空洞、烦琐和乏味的理论说教，同时又尽量避免与其他学科教学内容的重复，尽量做到突出本书内容的特殊性。具体包括以下内容：智障儿童概述、智障儿童入学问题、智障儿童生活能力培养的概述、智障儿童生活能力培养策

本书共七章，第一章是地方高职院校工会理论，第二章是地方高职院校“双代会”，第三章是地方高职院校民主管理，第四章是发挥地方高职院校工会的桥梁纽带作用，第五章是加强地方高职院校教职工之家建设，第六章是加强和改进新时期地方高职院校工会工作，第七章是“互联网+”在地方高职工会工作中的运用。

本书是一本基于多维视角研究音乐教育的专著，在阐述音乐教育的定义、性质、原则、内容、目标等理论的技术上，进一步分析了音乐教育学科的定位与意义，并详细介绍了中外音乐教育的发展历史。同时还对我国音乐教育现状进行了深入分析，指出了当前我国音乐教育中存在的问题及成因，并从多元化视角、生态学视角以及互联网思维视角提出了相应的具体解决策略，旨在为提高我国音乐教育水平提供理论上的指导。

本书共分为七章，分别为第一章核心素养有关概念与基本原理；第二章核心素养导向的课堂教学过程；第三章核心素养导向的课堂教学本体；第四章核心素养导向的课堂教学对象；第五章核心素养导向的课堂教学技术；第六章核心素养导向的基本教学模式；第七章核心素养引领下的课堂教学评价。本书基于课堂教学经验，探讨核心素养培养的课堂教学机制、课堂教学过程、课堂教学的本体和对象、课堂教学技术、课堂教学模式，以及课堂教学评价，以提升课堂教学实效。

本书主要就语文教学与学生阅读能力的培养展开详细论述，首先介绍了语文教学学科基础，包括语言学基础、语言心理学基础及语文教学论基础，并分析了语文教学课程标准;其次研究了语文教学内容研究，包括小学语文口语、识字、阅读及写作教学内容;其次阐述了学生阅读能力培养理论，包括阅读观念、阅读取向与阅读方法、阅读理解与阅读规则、阅读任务与阅读路径等;最后，探索了全方位指导下的学生阅读能力培养，包括教师指导下、家长指导下及学生自主学习下的阅读能力培养策略，致力于提升语文教学质量水平，更好地培养学生阅读能力。

本书是一本介绍体育教学理论与训练实践的著作，首先分析了体育教学的相关基础性知识，探讨了体育教学的基本理论基础、体育教学的主要方法、体育教学设计与评价，接着分析了体育训练的基础知识，论述了体育训练实践之力量素质训练和速度素质训练、耐力素质训练和柔韧素质训练、灵敏素质训练和协调素质训练，最后深入探讨了体育教学与训练的重要环节——体育教师的专业化发展。本书具有较强的创新性，其既可以作为体育教学相关专业学生的学习参考用书，也可以作为体育教学研究爱好者了解体育教学理论与训练实践相关知识的读本。

高校档案是高校在招生、教学、科研和管理等活动中形成的历史记录，是国家档案的重要组成部分。信息技术的迅速发展，给档案管理工作带来了新的发展契机。如何在信息化条件下创新高校档案的管理工作，已经成为档案工作者必须要研究的课题。本书共设五章内容，第一章对高校档案管理进行了简要介绍；第二章对档案管理的变迁与发展进行了较为系统的梳理；第三章对高校档案管理工作的内容进行了重点介绍；第四章对当今高校档案管理的信息化建设情况进行了研究；第五章分析了高校档案信息管理的发展情况，并提出了相应的创新对策。

本书共十章，第一章对特殊儿童进行了概述。第二章研究了特殊儿童教育的理念发展从“特殊”到“全纳”的情况。第三章是对我国随班就读的继续研究。第四章从教育和康复的整合角度对特殊儿童教育课程进行了研究。第五章对这种教育康复整合教学活动及其实施进行了研究。第六章至第十章从教育康复角度对盲教、聋教、智障教育等教学和沟通策略进行了研究。

书稿基于问题导向，以我国教师队伍建设以及构建中国特色教师教育体系中的重点、难点、痛点等为现实关切点，以教师教育改革与发展的两条相互关联的路径（如何在质量上培养出适应基础教育改革需要的教师并为教师专业发展提供支持以及如何建立与经济、社会、教育体制改革相适应的教师教育体系）为着眼点，放眼世界，以在国际学生评估项目中取得优异成绩，且将此成绩归功于本国高质量教师教育，并形成研究取向教师职前教育体系良性循环的芬兰为研究对象国，系统研究其教师职前教育体系，以期对我国的教师教育体系建设提供借鉴。书稿由导论、正文和余论几部分组成。导论部分，总体介绍研究选题及研究设计，并分析芬兰教师职前教育体系的要素、构成及研究取向这一价值取向的内涵。正文部分依次分析芬兰教师职前教育体系基于研究取向的系统原因，阐述芬兰教师职前教育体系的发展历史，分析芬兰教师职前教育体系的培养目标，分析芬兰教师职前教育的课程体系，分析芬兰教师职前教育的教学体系，阐述芬兰教师职前教育的保障体系，探析芬兰教师职前教育体系的国际评价，得出本研究的结论，厘清几对重要关系并阐明芬兰教师职前教育体系的特征。余论部分，提出对我国教师职前教育体系的启示。

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