序1
吴华宝
中国是诗国。中国的诗歌如江如海，如繁星闪闪烁烁。
与之相应，《诗大序》、《诗品》、杜甫诗论、元好问诗论以及各种诗话等可以说解诗之作如花如草，如森林莽莽苍苍。
遗憾的是，从《诗大序》起，迄《人间词话》止，种种精确、精彩、精致的解诗之作，皆不能被中学生直接汲取。
不过，令人欣慰的是，吴礼明老师的新作《中国醉美的古诗词》已经杀青，即将付梓。
吴老师品读诗词，能够深入浅出。词义、句意、典故、旨意、情感等，娓娓而谈，头头是道。对关键的词语，吴老师不厌其烦，词义不讲解清楚不肯罢休。句意概括的，具体之；句意具体的，概括之；句意抽象的，阐发之；句意含蓄的，明确之。吴老师抓住画面，把握格调，进而带领学生体味作品的意境。对于典故，不仅熟悉它，还要理解其作用、妙处。诗课很耐心，很细致，很从容，学生每节课都会有丰富的收获。
礼明君适当地进行深度鉴赏。对于重要的篇章或重要的段落，礼明广征博引，诗论、诗话、词话，凡可用者，皆信手拈来，质疑、印证、联系、剖析，各得其妙。把古今同类作品、近似作品、相反作品集中起来，比较、分析、斟酌及探究，从而是是非非，言之成理，持之有故。解铃还须系铃人，以子之矛攻子之盾，用原作者的作品、观点来说明问题，委实是巧妙的方法。礼明君还现身说法，以自己创作的诗歌来佐证。诗课精益求精，使学生口服心服、入脑入心，既知其然，又知其所以然，能收举一反三之效果。
诗课深中鹄的。学生阅读中可能产生的困惑，教师测试时可能设置的问题，往往是学生阅读诗歌的难点，也可能恰恰是诗歌作品的关键所在。不能回避问题，也不能就问题讲问题。礼明君结合诗歌实际，注重方法引领，传授诗歌知识、写诗技能，炼字、炼意、格律、修辞手法、表达方式、写作技巧及结构特征，都能适当地解说，通过点拨、引申与拓展，学生的困惑迎刃而解，问题涣然冰释。诗课的目的是使学生掌握诗歌的内容和技巧，而不单纯为了应试，但学生参加考试却能比较好地解难释疑，获得好成绩，这是诗歌教学的高境界。
其实，有《诗大序》以降，现当代解诗说词的佳作也可汗牛充栋，不胜枚举，但它们大都是专家的著作，在接地气方面存有缺憾。礼明君的不同之处和优势所在，是作为中学语文教师，他多年操作经营“生命课堂”，贴近学生、熟悉课堂；教学之余，他参与《汉书》《后汉书》的注译工作，有较深厚的古文功底；他的《散文阅读新路径》，更展现了开阔的视界。这部新著厚、实、新、宽、深，既把握宏观，又深究细部，既高屋建瓴，又脚踏实地，因此，这部新著既适合中学生阅读，又可供中学语文教师作重要参考。
收到礼明君的电子稿《中国醉美的古诗词》，先睹为快，一口气读完，兴奋之余，欣喜之后，写下自己的感想，不妥之处，敬请大家教正。
2016年3月31日
吴华宝，著名学府中国科技大学附中特级教师、省作协会员、合肥学院硕导，全国语文教学与研究先进个人，安徽中学语文教师远程教育首席专家。著述18部（含与人合著）。
