08．同桌·方言·优点
和李红兵的情况有些相似，马阿芳的爸、妈也不是她的亲爸、亲妈，但他们也不是她的二姨夫和二姨。
马阿芳的家在我们县下面的一个乡里，关于她的家事，她从来没主动对我说过。
刚转学到班上的时候，我问过她一次——就像问一位新结识的朋友那样：家里有几口人呀？爸、妈做什么？几个兄弟姐妹？从前在哪个学校？为什么转学到这儿呀？
但是，马阿芳脸上总是欲言又止的表情，有时说了半截话儿，又把话头儿岔开。
哦，我明白了，她不想说。
马阿芳梳着过了腰际那么长长的辫子，又黑，又亮，又粗。
高凤峰明里暗里叫她“马尾巴”，有时还特意在她面前晃来晃去，装模作样地学着老师的样子，踱着方步，朗诵电影台词：“昨天，我们讲了马的呼吸系统和消化系统。今天，我们来讲讲马尾巴的功能……”
马阿芳不敢与他理论，只能气鼓鼓地瞪着他，翻着白眼儿。我不担心这个，倒是担心那条长辫子会把她的头皮坠疼。
你看，马阿芳走路的时候，总是低垂着头，眼睛谦虚而胆怯地盯着地面。长辫子却像个淘气的孩子，固执地向后拉扯着她，所以，她必须用更大的力气平衡反向的力量。于是，她走路时脑袋和脖子向前一梗一梗的。如果步子迈得过大，就给人一种一下一下打地基的铿锵感。我一直猜测，传说中可以换一辆自行车的辫子，一定就是她那样的吧。
与辫子一样乌黑的，还有她的指甲，又长，又硬，没事儿或者想不出问题答案的时候，马阿芳就用铅笔尖、格尺的尖角，吧吧吧吧地抠指甲里的黑泥，抠得耐心而细致。如果不是下课的铃声或者谁打扰了她，她还会不厌其烦地一直抠下去。
这些不算啥，慢慢的，我就适应了。最要命的要算她的方言，南腔北调的，尾音细细的、尖尖的，却懒洋洋地涣散着，好像每句话都有足够的分量，把她的力气都耗没了，需要卖力地拖拽着，才能往前走。
下课时，马阿芳很少出教室，在书桌前站一阵、坐一阵，再趴一阵，急切盼望着快点上课、无限渴求知识的模样。
但上课铃声一响，她又立刻烦躁不安。
我说你不用这么局促不安，像别人家来的客，不用，这是“你的”班级！你的！！
当时，她的脸上活了一下短瞬的笑容，没一会儿，就又恢复到原来的状态了。哦，她是怕同学们笑话，用这种无奈的方法排遣胆怯、孤独，来保护自己。
——偏偏语文老师不知情。
那天上阅读课，语文老师点了她的名字读课文。那时，马阿芳刚转到我班不久，老师的想法也很简单：才来嘛，让她锻炼锻炼，尽快与同学们熟悉熟悉。
可是，在马阿芳迟迟疑疑地站起来之后，阅读课就变成了方言普及课。原本并不生涩的课文，一字一词仿佛是子弹，被她硬梆梆、干巴巴地“射”出来，不时还有卡壳、“臭子儿”的情况出现。
马阿芳的脸憋得通红，一字一字地扔，有时一个字、一个词还要重复几遍，好像它们都是贪吃、贪玩的羊羔，要规矩一下，才能带着它们顺顺当当往前走。
——哪是阅读课呀，分明是一年级小学生的识字课。
同学们先前还忍着，不敢笑。后来，语文老师先笑出声来，便打开了哄堂大笑的“闸门”。
邻班的老师不知底里，一手拎书、一手捏着粉笔，颠儿颠儿地跑过来，探头探脑地看我们班是不是出了什么无法收拾的乱子了。最后，终究也没看明白，丈二和尚摸不到头脑，愣着神儿，又缩回班级去了。
但是，马阿芳的另一个特点也很快显露出来，她的几何学得非常厉害。可能那些难题的答案就藏在她的手指甲里，只见她抠着抠着，一道难题就被她救活了；抠着抠着，又一道题也安安静静被她降服了。
