关于那些可以表达意思的手势，我们是否需要教会孩子们怎么使用？其实不必。孩子们大多可以自然而然地掌握各种手势，尤其是在上小学前的幼儿园时期，孩子们还不能自如地使用语言，这时使用各种手势可以帮助他们完完整整地讲完一个故事。如果孩子在幼儿园或学校里，由于没有用好手势跟老师或同学沟通受阻，面对沮丧的孩子，我们需要做的就是，在家里让打手势成为孩子表达意思的“保留节目”，并尽量教他们准确、清晰和正确地使用手势表意。（让孩子坐好，慢慢地用小幅度的手势教给他，比正儿八经地像上课似的教导孩子，效果要好得多。）
身体语言的标点
当我们说话时，我们的动作信号起到强调或者暂停的作用，就像文字表达中标点符号的作用。伴随着孩子成长的过程，他会模仿周围人说话时的动作，不过其实出生时他就会一些“基本功”了：波士顿大学的一项研究表明，在八天大的时候，婴儿就会随着别人说话时词与词之间停顿的节奏移动身体；并且即使远在中国或者意大利的婴儿也是一样的！一个更加引人注目的现象是婴儿只有在人们说的话有意义时才会那样动；如果周围的人胡言乱语的话，婴儿就会变得非常迷惑而停止运动。下面是一些典型的“标点符号”动作。
孩子说话的内容
典型的“标点符号”动作
专门强调的词：“妈妈”，“可爱”
在说话开始或结束时眨眼睛
感情上非常重要的词汇：“我要那个！”
挺直的脖子、眼或手的动作，变换支撑脚
描述性词汇：“大”，“红”，“软”
撑起眼皮
在重要句子的起始
站立位置的小幅变化
句子的中间停顿，“逗号”起作用的地方
向前或向后倾斜
句子的结束
手和头的组合动作
问题
挺直的脖子，抬眉毛
感叹
急剧的手部动作或转头
结束思考，文章中段落的节点
站立位置的大变化，转换腿部或身体的动作
结束一个话题，换另一个话题
摇头或扭头
轮到一个孩子说话、结束时
摆手并转身向下一个要说话的人
其实，鼓励孩子使用身体语言的最佳方法，就是让他产生成就感。你时刻让他知道，他跟你边打手势边说话，比起光说话更能让你明白他的意思。所以，家长们要注意啦，你的孩子也许正随时随地告诉你他脑子里的念头呢！放学回家了，如果他边漫不经心地挥着手，边说起今晚一项项要完成的作业，那很有可能是他记不清到底有哪些作业要做了，这时候你可以试探地问他：“需要我帮你琢磨琢磨吗？”如果他能用5个手指头数清楚有多少项任务要完成，这就值得大大地表扬一番，那说明他头脑清晰，并准备好要完成相应任务了。你也可以像他一样伸出手指头，提醒他下一个该做哪科作业了，这样一来，孩子会感到与你的沟通轻松愉快，也乐于接受你的建议和管教。
当然，与孩子在一起，我们应该永远追求一个原则——让一切变得饶有趣味和富有吸引力。想学习真正有趣而实用的手势，那么去看看市场上的小贩们是如何打着手势讨价还价的吧；旅行中或看电视时，不妨注意观察意大利人说话时那生动风趣的手部动作！和你的孩子一起试试度过一个“无声”之夜，只用手势来告诉彼此今天一天都发生了哪些事。
还有一种观点认为，有一种身体语言能够帮助婴儿在学会说话前与他人进行交流。学界对此还没有定论，但是在我看来，这种语言系统的缔造者似乎忘记了一个事实，按照人类发展的规律，即便我们家长愿意耐心聆听，婴儿并不具备向他人提出要求和需求的能力。
