也学学那些手势(2)

手势词汇表

使用下面的手势信号并让你的孩子来模仿,以此帮助他掌握手势的艺术。如果前往别的国家请小心:不同的文化使用不同的手势。

宝贝

交叉双臂,从一侧摇摆到另一侧

可能

头、肩膀和手稍稍倾斜

过来

向对方招手

在许多国家是摇头

一定

坚定地向下的手部动作

相反的

手掌反复翻转

容易

张开手掌,把手臂离开身体作摇摆状

积极

伸出大拇指

流动

手指呈波澜起伏状运动同时把手在身前从左移动到右

安静

食指放在嘴前

例如

伸出一只手,手掌张开

减轻

突然下落的身体动作

走开

手掌从身体向外推出

困了

头部突然偏向一侧,眼皮和嘴角下垂

快点

手向内旋转运动

轻微地抬起手或手指

手指向胸脯上半部分

不高兴

头部向后,皱鼻子

我知道了

打一个响指,抬眉毛

暧昧

张开手掌并波浪状摇手

就这么多

食指和拇指离开一个很小的距离,将其放在脸前

等一等

伸出食指放在胸前,抬眉毛

我们走吧

身体在某一个方向突然移动

在许多国家都是点头

展开美妙的学习之旅

孩子生来乐于探求知识。就算是学校里最无聊的一堂课,孩子们还是愿意学有所得。为了觅食、探路或者跟随母猩猩,小猩猩也热衷于探索外部世界。而在人类社会,即使在只需吃饱睡足的早期发育阶段,探知、了解和学习外部世界已经成为我们内心深处的渴望和冲动。有一项调查结果表明,4个月大的婴儿不管在饥饿还是吃饱的时候,都喜欢寻找食物。

每当见到一个新鲜事物,孩子自然而然便会产生疑问:这是什么?它有何用途?这是孩子形成学习愿望的最基本因素。襁褓里的婴儿和蹒跚学步的幼儿用眼睛观察环境,用稚嫩的双手触摸事物,用舌头品尝食物,因此,求知欲可算是一种生理冲动。而几岁的孩子就可以用大脑思考问题,用心关怀他人,打开思维空间展开想象,这样一来,我们又可以把求知欲归为心理冲动。无论是以上哪种情况,对外部世界那些琳琅满目的新奇事物的着迷,是孩子们求知欲的源泉。

人类总是在关注着周围的新鲜事物。不熟悉的事物一旦出现在我们的世界中,通常来说,要么代表某种危险,要么打开某种机遇,无论如何,都值得并应该获得我们的关注,并对它采取相应措施。因而,从出生那天起,孩子的感官通道对那些新鲜的、变化的事物格外敏感和警觉,例如身边出现的陌生人,第一次见到的新玩意儿;几年后,从未有过的想法、刚学的道理和初次接触的新鲜观念,都会通过感官渠道被孩子的大脑吸收进来。只要这些新鲜和变化的事物是无害的,没有威胁的,那么,孩子就会对它保持旺盛的求知欲,总想一探究竟。从之前的图表里,我们可以查到典型的身体信号:睁大双眼,兴致盎然,专注地观看,身体前倾,心无旁骛,当这些信号出现时,说明我们的孩子正在探知世界,获取知识。

一旦孩子把这些新鲜而变化的事物牢记在大脑中了,他就开始试着重复这些事情,这来自于人类乐于回应世界的固有习惯。一个6岁的小男孩亚当,刚得到一个新玩具,他就“来回拧,上下左右地扭转,再用嘴巴含着咬”那个新玩意儿,用各种方法摆弄着它;2岁的威尔刚刚学会了把水从盛水物件里倒出来,于是他就用各种夸张的手法,试验着种种玩水的方法,或者“直接把水倒出来”,或者“用手撩起水来四处乱溅”,要么就“把水接得满满的,让水自动溢出”;大一点的孩子试验新点子时身体信号略有不同,12岁的理查德在完成他的理科作业,当他想到某道题的解答时,他会“全部精力集中在课本上,眼球左右游移,嘴巴还在不自觉地动,自言自语”。

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