——访艾瑞卡·兰道（Erika Landau）儿童创造力训练中心
乔治·维斯博士大街（St.Dr.George Wise）的一侧是特拉维夫大学的研究生宿舍，另一侧则是爬满藤蔓的护栏。每次途经此处，我都被护栏上盛放的橙色花朵所吸引，却从未注意到原来这堵靓丽“花墙”的背后还别有洞天。直到我的老板把车开到了“墙”的另一边时，我还以为她把车停在了一堆垃圾中间。
可是，这些远道而来要我帮忙翻译的中国商人并非是来看垃圾，而是要寻天才的。
护栏后的狭小院落里，是成立于1969年的“艾瑞卡·兰道儿童创造力训练中心”。迄今为止已有逾四万名所谓“gifted children”（天才儿童）在这里接受过创造力训练，其中包括以色列前教育部长、现任内务部长的GideonSa\'ar（吉迪恩·萨亚尔）。年龄介于5至9岁之间的孩子，如果在学期初的智力和情绪能力测试中达到一定标准，就有机会进入这里接受创造力训练。艾瑞卡·兰道是大屠杀幸存者，在集中营里度过了童年。4年前，当她决定要为这些智力超群的儿童提供创造力训练时，没有人支持她的选择。1969年，这个刚从废墟中挣扎起来的国家所拥有的资源还很有限，政府考虑得更多的是如何将教育资源分配给家境贫寒、有学习障碍的儿童，而非这些生来就已经比常人获得了更多天赋的孩子。
“他们还需要什么呢？他们拥有的已经比别人多得多了。”
艾瑞卡却意识到，这些智力较高的孩子因为接受能力强，很容易就对课堂内容感到厌倦。如果智力未受到持续的挑战，他们无处释放的过剩精力很可能会使其成为捣蛋使坏的“问题儿童”，而他们本该得到更多引导和启发的天赋也会被白白浪费。对国家而言，这不能不说是一个巨大的损失。此外，这些总能在课堂上最快给出正确答案的孩子，往往有人际交往方面的障碍。他们意识到自己与别的孩子不同，却不知道该如何处理这种不同。有时他们是恶意的施加者，有时是恶意的承受者。为了让天赋得到应有的引导，也为了帮助这些有情绪障碍的儿童，艾瑞卡筚路蓝缕，成立了这所创造力训练中心。
什么是创造力？艾瑞卡认为这是一种能在不同学科知识间构建新联系的能力，是一种能从不同角度看待同一事物、针对同一问题可以给出不同答案的能力。
创造力为什么重要？因为它是艺术、科学，乃至生活中一切领域获得进步的基础，是从优秀到卓越的关键。每个人生来都在某种程度上具备创造力，但这种创造力应该如何开发和锻炼呢？训练中心的负责人Merav（梅拉芙）女士给我举了一个关于咖啡的例子。
“我在课堂上总是向孩子们提问。譬如我会问他们‘咖啡是一项创造还是一个发现？’”
我回答说：“明白咖啡豆无毒，可食用，是一个发现；但知道将它磨碎，煮熟，做成饮品，则是一项创造。”
“很棒！”
听到梅拉芙的赞扬，我不禁暗喜，心想自己果然也有点成为天才的潜质。没想到她继续往下说，“哪怕你回答是创造也是对的，如果你认为这是一个发现，也同样正确。”
“哈？”刚聚集起来的成就感顿时烟消云散。
“因为不论是创造还是发现，你都能给出合理的解释啊。在课堂上，还有孩子会问创造是什么意思。于是我就会让别的孩子解释，什么是创造。
“接着我会给孩子们讲述咖啡豆是怎样被发现的。传说最早发现咖啡豆的是埃塞俄比亚人。埃塞俄比亚在哪里呢？我会拿出地图让孩子们指认。
