春节期间我们到大理游玩，路过一家小店，根儿喜欢上了具有浓郁民族特色的花头巾，一定要我们买给他，我们没有明白他的用意，但还是买下了。根儿拿到头巾，立即戴在头上，在大理古镇的大街上，他毫无拘束、充满激情地表演起来，一个桥段接着一个桥段，不愿意停下来，我们看他兴致勃勃不忍打断，孟爸作为配角也加入了，半个小时后，根儿才过足了表演的瘾，继续我们当天的旅程。
当时，学校推荐根儿到一个儿童京剧表演培训班学习，根儿参加了两次之后，觉得枯燥乏味不好玩，不愿意去了，我们也就没有强求根儿继续学习京剧。我认为艺术是为了表达灵魂，如果内在没有激情，还是不学为好，找到有激情的爱好，当玩一样地学，才会成器。后来离开昆明到成都上学，根儿专门让孟爸买了一套《东寺街西寺巷》的碟子，带到成都，每当他想念昆明的时候，会拿出来放一遍。
根儿的表演激情持续了近一年的时间，这段经历带给根儿的成长让我们非常欣喜，我们能够看到他的激情，看到他变得大方开朗，他在表演中学会揣摩角色心理，表演由内及外，神情兼备，这是我们之前没有想到的。在小学阶段，根儿有很多机会在班级里表演自己创作的小品，到了深圳国际交流学院后，我看到过他参加的一次演出，他的表演只有几分钟，却获得了全场喝彩。这个平日里看起来沉默寡言的小伙子，在表演时迸发出来的激情和技巧，让同学们折服了，班主任刘老师告诉我：“根屹的这次表演，完全让同学改变了对他的看法，这学期都推举他当班干部了。”
我经常看到一些小孩子在舞台上表演，面部表情僵硬，心里唯一想的就是动作不要做错了，这样的恐惧感导致孩子在表演时，内心完全不能够感受到音乐和舞蹈的韵律和情感，没有灵魂的感受和融入，孩子成为了完成动作的木偶。
文化敏感期被破坏的孩子
“儿子刚上一年级，由于上学前没强化学过认字，所以识字量不多，而就读的小学属于重点学校，大部分小朋友都识字量很多，所以老师的进度也挺快，我们认为儿子跟得很吃力，英语更是没碰过，考试的成绩都是中下水平的。我担心儿子跟不上大家的进度，于是在家每天教他认字，儿子并不太喜欢，也想让他去上外面的英语补习班，他更没兴趣，我是放任他不管，等到他有兴趣或有自主的意识后主动学习，还是需要适当地引导他，跟他讲讲道理呢？一方面，我担心我们如果总在强调学习，会让他失去学习的兴趣，一方面，又为他的落后的成绩而焦虑，很是为难。不知道该如何是好？”
这是一位母亲的来信。出现这种状况的孩子不是少数，现在小学一年级的教学内容，对于一部分孩子来说还是有很大的压力。目前，父母需要做到的是：
第一，父母对孩子的帮助不是给孩子讲道理，而是拿出行动来帮助孩子。父母应该每天与孩子交流当天的学习情况，了解他每一科的学习状况，帮助孩子发现当天没有学会的知识，及时辅导他完成当天的学习任务，只要每天的学习任务都能够保质保量完成，孩子会慢慢跟上老师的进度。
