第5节 发现和保护孩子对文化的激情(11)

春节期间我们到大理游玩,路过一家小店,根儿喜欢上了具有浓郁民族特色的花头巾,一定要我们买给他,我们没有明白他的用意,但还是买下了。根儿拿到头巾,立即戴在头上,在大理古镇的大街上,他毫无拘束、充满激情地表演起来,一个桥段接着一个桥段,不愿意停下来,我们看他兴致勃勃不忍打断,孟爸作为配角也加入了,半个小时后,根儿才过足了表演的瘾,继续我们当天的旅程。

当时,学校推荐根儿到一个儿童京剧表演培训班学习,根儿参加了两次之后,觉得枯燥乏味不好玩,不愿意去了,我们也就没有强求根儿继续学习京剧。我认为艺术是为了表达灵魂,如果内在没有激情,还是不学为好,找到有激情的爱好,当玩一样地学,才会成器。后来离开昆明到成都上学,根儿专门让孟爸买了一套《东寺街西寺巷》的碟子,带到成都,每当他想念昆明的时候,会拿出来放一遍。

根儿的表演激情持续了近一年的时间,这段经历带给根儿的成长让我们非常欣喜,我们能够看到他的激情,看到他变得大方开朗,他在表演中学会揣摩角色心理,表演由内及外,神情兼备,这是我们之前没有想到的。在小学阶段,根儿有很多机会在班级里表演自己创作的小品,到了深圳国际交流学院后,我看到过他参加的一次演出,他的表演只有几分钟,却获得了全场喝彩。这个平日里看起来沉默寡言的小伙子,在表演时迸发出来的激情和技巧,让同学们折服了,班主任刘老师告诉我:“根屹的这次表演,完全让同学改变了对他的看法,这学期都推举他当班干部了。”

我经常看到一些小孩子在舞台上表演,面部表情僵硬,心里唯一想的就是动作不要做错了,这样的恐惧感导致孩子在表演时,内心完全不能够感受到音乐和舞蹈的韵律和情感,没有灵魂的感受和融入,孩子成为了完成动作的木偶。

文化敏感期被破坏的孩子

“儿子刚上一年级,由于上学前没强化学过认字,所以识字量不多,而就读的小学属于重点学校,大部分小朋友都识字量很多,所以老师的进度也挺快,我们认为儿子跟得很吃力,英语更是没碰过,考试的成绩都是中下水平的。我担心儿子跟不上大家的进度,于是在家每天教他认字,儿子并不太喜欢,也想让他去上外面的英语补习班,他更没兴趣,我是放任他不管,等到他有兴趣或有自主的意识后主动学习,还是需要适当地引导他,跟他讲讲道理呢?一方面,我担心我们如果总在强调学习,会让他失去学习的兴趣,一方面,又为他的落后的成绩而焦虑,很是为难。不知道该如何是好?”

这是一位母亲的来信。出现这种状况的孩子不是少数,现在小学一年级的教学内容,对于一部分孩子来说还是有很大的压力。目前,父母需要做到的是:

第一,父母对孩子的帮助不是给孩子讲道理,而是拿出行动来帮助孩子。父母应该每天与孩子交流当天的学习情况,了解他每一科的学习状况,帮助孩子发现当天没有学会的知识,及时辅导他完成当天的学习任务,只要每天的学习任务都能够保质保量完成,孩子会慢慢跟上老师的进度。

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