吴：可见教育训练幼儿的方法是多么奇妙。我们从来不会指挥幼儿，仅仅是关注，却创造了堪称奇迹的伟业。我们能否推断“只关注不指挥”就是一切人与人关系的秘密所在？虽然3岁前儿童父母的教育方法各式各样，虽然他们的学历参差不齐，但是这些都不重要。只要关注，就能创造奇迹！
李：很有可能真是这样！
吴：让我们继续探索幼儿教育的奇妙之旅。不知道李总发现没有，孩子两岁半开始，就发生了一个很大的逆转。
李总：什么逆转？
吴：大概2岁半开始，孩子开始缠着父母，会提出很多很多的要求，譬如要求父母跟他（她）玩这个玩那个，进了超市要买这个买那个，早上起床穿衣服非要自己选款式和颜色。这个时候，孩子常常会把父母搞得筋疲力尽。
李：哈，还真是这样，这个年龄阶段真是麻烦。
吴：“真是麻烦”？这就是我们对这个年龄阶段孩子的看法吗？殊不知，这其实是孩子对父母两岁前教育方法的回馈啊！
李：怎么这么说？
吴：正是因为我们在孩子2岁前对他无微不至地关注，培养了孩子主动的品质。在2岁半的孩子眼里，周围的人那么主动和友善，所以，他一旦能行走和言语，就主动地出击，主动地去交往。但是，孩子两岁半左右的主动性像火山一样爆发的时候，父母又是如何应对的呢？我们不再继续两岁前“只关注不指挥”的教育方法，而是迫不及待地给孩子灌输对错是非的标准。这就是我们嫌弃孩子的原因，因为他们太有精力了，因为他们太不听话了。
李：天啊，照先生这么说，孩子太主动太有精力其实是父母“只关注不指挥”的教育硕果，但是我们很快就将其“阉割”了。
吴：就是这个道理！殊不知，不是孩子有问题，我们自己才是问题啊。
李：这又是什么意思呢？
吴：孩子主动回馈给父母时，父母又是如何对待孩子的呢？一类父母觉得孩子可以自己照顾自己了，很快就不再关注孩子，简单说来就是平时放羊，犯错时体罚。一句话，就是惩罚代替了关注，这种情况在农村非常普遍。一类父母则是把是非对错看得比天还大，觉得孩子可以对话了，就不应该犯任何错误，孩子的一切吃穿住行，都必须按照父母的标准进行，而且还认为自己犯过的错误不应该在孩子的身上重犯，这样连孩子的个人权力都被剥夺了。我们父母怎么对我们，我们也会如法炮制对待自己的孩子。
李：我现在才明白，父母对孩子的教育其实完全是区别对待的，孩子3岁前是一种，3岁后又是一种。3岁前是只关注不指挥，3岁后则是用标准和方法代替关注。
吴：也可以这么说，“只关注不指挥”是对人的关注，而追求方法和标准其实是对人的物化。前者是爱，是圆满；后者是恨，是对抗。
李：这个判断很准确。
吴：“只关注不指挥”中的“关注”，其实还可以用“共事”两个字替代。“共事不指挥”的意思就是说，孩子3岁前，我们的世界常常和孩子的世界互为一体，我们的活动和孩子的活动是一体的，我们设计各种游戏让孩子参与，我们和孩子一起跳舞、画画。关键是，在“共事”的过程中，我们只是关注和鼓励孩子，并不指挥。
李：确实是这样的。
吴：但是孩子3岁后则大不一样了。我们的活动中越来越没有了孩子的影子，哪怕和孩子游戏、和孩子游个泳，都觉得是一件不得已而参与的事情，是不是这样？以前我们和孩子处在共同的世界，而现在开始则割裂为大人的世界和孩子的世界，交集越来越少了。
