民智快5岁了，今天第一次到美术学院上课。民智的妈妈说：“他在家从来不画画，也不知道是不是天生不会画画，因此有些担心。”像民智这样没有接受过专门教育的孩子，妈妈们希望一送到学校就可以突飞猛进地发展，真是大有儿学三日就要刮目相看的架势，同时由于心里没底，又很担心孩子学不好。
今天是第一次上课，为了吸引孩子们的注意力，老师先讲了一些关于动物的故事。当然，不能在一开始就教孩子怎么画动物或是动物有什么特征，如果是这样，不仅孩子会觉得无聊，老师看到孩子们一张张闷闷不乐的小脸，也提不起讲课的兴趣了。老师可以先问问小朋友喜欢什么动物，那些动物有些什么特征，这样一来，课堂气氛活跃了，孩子对老师的信赖感也会增加。
老师向孩子们问道：“孩子们，你们有没有看过动物？”去过动物园的孩子纷纷举手回答：“有啊！我看过狮子，也看过熊，对啦，我还看过鳄鱼！”孩子们兴致盎然地描述着自己的见闻。“但是那个河马没有从水里出来。”有的孩子还会回想起当时的细节，表现出惋惜的表情。在画画之前和孩子们进行一些相关内容的交谈很重要。孩子们讲完或听完故事后，通常不会再排斥课程内容。老师在讲完自己的话之前，说上一句：“那我们都说说看到的动物长什么样，好不好？”然后给孩子们看一些动物的图片，长颈鹿的脖子是长还是短，身体是圆还是方，三角形还是四角形，一边提问一边让孩子们观察了很多动物。4岁左右的孩子不太喜欢细致入微地观察，还不能关注到复杂事物的具体细节，所以让孩子辨别一些基本图形就行了。当孩子正确说出方形、圆形时，给予适当鼓励，孩子就不会有太大的压力，能更积极地参与其中。
经过轻松愉快的讨论后，老师让每人确定一个自己想画的动物，民智说自己想画大象。“民智，想画大象啊？那先画身体呢还是鼻子呢？大象的身体是方的还是圆的呢？”老师用孩子能够理解的简单词汇进行引导（圆圈、方块、三角、四角）。
民智回答说：“我觉得大象是圆的。”说着就在纸上画了一个大大的圆圈，接着民智把大象的其他部位也都画成了圆圈。过了一会儿他又说：“但是老虎是三角的。”又在纸上画起了三角。老师看着他的画说：“哇！原来是这样的啊。”下面的图是民智画的大象和老虎。
