近年来，由于家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响，厌学在孩子身上表现得越来越普遍。孩子厌学作为一种社会现象，已越来越受到人们的关注。
谈到孩子厌学，我想起了一个当老师的朋友给我讲的一个真实的故事：
每天朋友来到班上组织学生打扫完卫生后，便让学生把自己的作业打开，并按类别放在讲台上，然后回座位按要求早读。一天，在学生要开始早读时，突然，一声柔弱的童音传入朋友耳里。“老师，我忘记了带语文练习卷回来……”他可怜巴巴地说。朋友低头一看，原来是班上一位一直学习成绩很差、上课时又爱开小差的学生。
朋友说：“这是一个比较贪玩的学生，下课时经常玩得忘记时间，但一上课就提不起精神，每次识字测验，他的卷子常常被画得一塌糊涂。而在最近两次批改他的作业时，我却发现他总会‘漏’记一两项作业，而且漏登记的这些作业往往是认读当天所学的生字，是每天作业中的主要部分。”
“开始我真的非常生气，认为他是有意逃避做作业，但当我静下心来时，我还是决定先与家长沟通，把事情了解清楚再下论断。当天放学，我便叫来他的家长了解他在家的情况。通过了解得知，事情并非我想象的那样。孩子每天一回到家，他的妈妈就监督他进行复习、听写，但由于基础差，他做作业的进度非常慢，而且由于握笔姿势不规范，写出来的字总是歪歪斜斜，妈妈就要求他重做。同时，家长还向我透露：一次，他跟妈妈说到班上有个同学取笑他笨，写的字又丑。
“弄清情况后，我陷入了沉思：他成绩上不去，使他产生自卑感，于是故意不好好做作业，编各种各样的理由，逃避学习。但他成绩不如意的原因，除了一些客观因素外，还与他学习方法不对、上课不认真、缺乏克服困难的恒心和毅力有关。经过分析，我知道孩子是可以学好的，并决定不把他有意漏记作业和丢失试卷的事情戳穿，不伤害他的自尊心。并鼓励家长多表扬孩子，不要过多地责骂孩子。
“自此以后，我要求学生每天放学前都要进行同桌互检作业并登记，检查无误无漏后，要在对方作业登记本上签名，让他没有‘漏记’的理由，逐渐养成一种良好的学习习惯。而且我每天都会在课堂上选一些简单的问题提问他，如果他答对了，就在班上大力表扬他。课后，我常常给他做辅导，还给他讲一些关于做事要有恒心的故事。渐渐地，他学习的态度认真了。
“一个月过去了，他再也没有一次漏记作业、欠交作业的情况出现。而且让我非常欣慰的是，他在期中考试取得了好成绩，原来每次考试测验都只能拿30~40 分，这次却考了70 分。我让他拿着试卷来办公室和我谈心，帮他分析这张试卷中他做得比较好的地方，并告诉他每一道题所取得的高分与他平日专心听课，课后认真复习、做作业，努力克服每一个学习上的困难是分不开的。他听着我给他进行的分析，眼睛一下子红了，他说：‘老师，谢谢你上一次没有把我说谎的事情说出来！’‘你是怎么知道的？’我有意惊讶地问。‘不告诉你！’他冲我做了一个鬼脸，然后转身就跑了。望着他的背影，我的心像吃了蜜一样甜。”
看了这个故事，我不知道身为家长的你会有什么感想，而我想说的是，孩子有不同的生活环境和生活遭遇，产生厌学的原因是各不相同的，拿案例中的孩子来说，厌学源于自卑心理。因此，面对孩子厌学，我们一定要调整好心态，找准原因，对症下药，这样才能有效地帮助他们走出厌学的“泥潭”。
有人存在的地方，就会有差异，董仲舒把这种现象称为“人性三品说”。同样，孩子因其先天素质、个性偏好、后天努力、成长环境等因素的影响也会出现显著的差异。当孩子出现厌学情绪时，家长需要对症下药，对孩子做好厌学的心理辅导，以更好地帮助他们，让孩子以健康、积极的心态对待学习和生活。
