两个人的选择与观点
耀明三年前向我提出书写全人的计划，但我们迟迟没有动笔，原因是不知从何下笔。全人在开放与自由的理念下，每个人都有不同解读，落实到做法上，往往产生不同的成果与困境，因而学校早年经常为了落实理念，在做法上辩论与摇摆不已。虽然如此，我们在经历台湾青少年开放教育最珍贵的一段历程中，已经记录了一些片段的资料，逐步实践了三年前书写全人的心愿。
身为全人教师，我们经常困惑其中，更不知该从什么样的角度书写。即使到了现在，学校也同样在某些做法上摇摆，辩证开放理念下的教育面貌。但是，我们毕竟分别在此教了三年与五年的学，累积了大量的故事，两人有一致的观点，也各有成长。因此在几番讨论之后，我们决定将全人故事写出，呈现学校的挫折与成果。我们两位作者，本非教育专家，没修过教育学课程，不具备正式教师资格，正好借此书邀请所有关注教育议题的社会人士、教师、家长、青少年，不吝给予我们指教。
学校能书写的部分极多，但是有些事迹久远，求证困难，或者非我们二人亲身经历，只好舍弃。其中咨商部分，有很多未写出来的故事，因涉及家庭与个人的内在部分，虽然可以使用化名，但无法评估日后对当事人与家庭的影响，几经思索，仍旧放弃。即便是呈现出来的故事，也只是一个轮廓，其中在咨商过程所探索与改变的过程，并不容易完整呈现，譬如书中《欣赏自己》与《P的成长历程》等篇章，只将一些关键处点出。
原先预计要纳入的文学课程部分，尤其是极其有趣与重要的文学价值、学习差异、作文书写等，因限于篇幅，故不想仓促成篇，留待有机会再行呈现。
