三绕开丑恶
我有个朋友编写小学语文乡土教材，他让我推介一些诗歌给他。我说：先给你读一首诗，看看可不可以入选。
“我姐姐/不学好/想到什么说什么/喜欢什么做什么/一点不在乎/十岁上/她把刀塞在/皮腰带上/梦想成为/白马王子/扮成玩偶小马/她染起长长头发/一直拖到膝下/吸引了当地最佳精英/妈妈哭泣为她祈祷/30岁上她离了婚/剪去长长卷发/蹲在马车上/告诉我：上帝创造了人/然后又后悔/我跟她不同/一直学好——而现在/我正尽力/
争取达到自己的/坏标准/最后/我和她沆瀣一气/喜欢起她的回忆、怒气、长靴/我们交谈/我们抽烟/我们嘲笑每一个人/一对坏姐妹”
朋友万分惊讶地望着我说：你疯了吗？这叫什么诗！
我说：我没有疯，这是选入英国语文教材里的诗，这首诗的题目是《姐妹俩》。读懂了这殊途同归的姐妹俩，你就读懂了人的心灵史，读懂了这个诡谲多变的大千世界——不是吗？
四绕开深思
既然丑小鸭变成白天鹅可以省却那么多的苦难，既然胡乱杜撰的文字可以赚取高分，既然这世界上的人个个通体透明冰清玉洁，那么，孩子们还有什么必要去苦思冥想那些“大而无当”的问题呢？
请看下面这组中美小学生作文题目的对比——
中国：《拔秧草》《两只七星瓢虫》《我长大了》《一件小事》《一次难忘的作文竞赛》《我的好阿姨》《家庭生活拾趣》《奇怪的朋友》《鸭舌帽吃饭吧》《买礼物》。
美国：《中国的昨天和今天》《我怎么看人类文化》《你认为谁对二次大战负有责任》《你认为纳粹德国失败的原因是什么》《你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争》《你认为今天避免战争的最好办法是什么》。
我们的孩子在写作文的时候能意识到：我是个用眼睛看世界的孩子；而美国的孩子在写作文的时候会意识到：我是个用心思考世界的公民。
苦难不会因为你绕开了它它就隐匿了，真实不会因为你绕开了它它就消解了，丑恶不会因为你绕开了它它就改变了，而你拒绝深思的问题不会因为你拒绝深思而不再成为问题。在雨后泥泞的道路上，有谁，能够踏过那些水洼，不在意弄湿了鞋子甚或弄脏了裤子，昂首前行，带出一支不变形的队伍？
鼓励孩子自己修理玩具
莒 南
现在商家真是会吸引孩子们买玩具——有些电视台播放自制的动画片，动画片的主人公就是各种新玩具，而且有个特殊的称谓，叫“爆玩”。
儿子先是看一个动画片上瘾，然后被里面的新式玩具——也就是爆玩所吸引，进而央求我带他去专卖店购买整套的爆玩。
玩具买回家，儿子特别喜欢，按照动画片里讲的规则玩得不亦乐乎。你还别说，这小小的玩具玩起来还真的很有意思，攥在手里它就是个彩绘圆球，可一摔在地上，立即爆裂，外壳向四面弹开，要么从里面弹出一个“怪兽”，要么弹出一个“武士”，接着就可以让“怪兽”和“武士”对打。
不仅儿子喜欢上了爆玩，我也喜欢上了，于是我们父子成了很好的“爆玩伙伴”。一天吃过午饭，儿子又邀我一起玩爆玩，我欣然应允，然后我们各持四五个爆玩，开始激烈对抗。我们越玩越投入，向地上摔爆玩的力道也越来越大。突然，儿子摔到地上的一个爆玩竟然没有弹开，像是瘫痪了，还有个弹簧脱离母体飞了出来。
儿子从地上捡起爆玩给我看，一脸沮丧。我仔细查看后发现，玩具里面的一些支
撑爆玩零件弹出的弹簧脱钩了，没有弹簧的牵拉，爆玩自然就“瘫痪”了。
儿子问我：“爸爸，怎么办？”
我说：“不能玩了，扔了呗。”说着，就想往垃圾桶里扔。儿子却一把抢过去，
说：“不能扔，我们得救它。”
“救它？怎么救？这里面的弹簧连接可都是复杂的结构，很难修好的。”
儿子却舍不得扔，说：“只要尽力修，一定能修好。”
这孩子，平时太执拗，认准的事总要坚持做下去。我想，想修你就修吧。就这
样，我和儿子“不欢而散”，他去修他的爆玩，我做自己的事情。
儿子弄了很长时间，也没找到修理爆玩的好办法，爆玩还是破爆玩，他却急得满
头大汗。我看着不忍心，走过去再次劝他：“别修了，回头再买一套就是了。”
儿子不理我，继续修。我站在一边也插不上手，看了一会儿便怏怏地离开了。
又过了一会儿，儿子忽然喊我：“爸爸，快过来帮帮我，我找到弹簧的挂钩了！”
我急忙跑过去，只见儿子一手捏着整只爆玩，另一只手捏着一根弹簧，但是再无第三只手把弹簧挂钩要钩住的小部件给扳过来，所以只好喊我帮忙。
我按照儿子的“指示”，将小部件小心地扳过来，儿子将弹簧挂在上面，一个部件便恢复了功能。看来，儿子的修理思路很正确。
因为修好了一个部件，儿子信心大增，我也看到了希望，就留下来给儿子当助手。
有了我的加入，再加上儿子找到了钩挂弹簧的窍门，所以修理的进度大大加快，不一会儿就将所有零乱的弹簧全部复位，瘫痪的爆玩真的“得救”了。
儿子将修理好的爆玩握成圆球状，轻轻向地上一摔，爆玩立即正常爆裂，从里面弹出一个“武士”。儿子一蹦三尺高，高兴地喊：“噢，爆玩活了，我把爆玩救活了。”
看到儿子的高兴劲儿，我忽然觉得他修爆玩比玩爆玩更快乐，而且对他来说更有意义。
从那以后，我再也不劝儿子把玩坏的玩具扔掉了，而是鼓励他修理。我发现，儿子在修理玩具的过程中不仅特别爱动脑筋，而且动手能力越来越强，手指头也越来越灵巧。渐渐地，玩具出了一般的小毛病，他都能轻松搞定。左邻右舍的孩子得知他是修理玩具的“高手”，有了玩坏的玩具就经常请他帮忙修。
如此一来，儿子不仅在小伙伴们中间的“地位”越来越高，而且自信心大大增强，经常在我面前炫耀，说他又帮谁谁谁修好了什么玩具，还说只会玩玩具不算本事，玩坏了会修才是水平！
从儿子修玩具这件事我感觉到，父母支持并引导孩子自己修理玩具大有好处，不仅能让孩子更加爱护玩具，养成勤俭节约的美德，还能锻炼孩子的动手能力，进而促进孩子的大脑发育，并提高孩子的自信心。因此我建议家长朋友们，孩子玩坏了玩具，千万别一扔了之，跟孩子一起动手，试着修好它！
