大后一定从事这个行当，而在于培养孩子的一种精神，一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做事情并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。其实，这也是顺其自然，顺孩子的个性发展去做些引导的工作。如果限制、压抑了孩子的爱好，不利于孩子健全人格的形成，那是很伤孩子心的。一个喜欢捏泥人的孩子在作文中写道：“我妈妈把我捏的泥人扔进了垃圾桶，还狠狠地揍了我的屁股，我哇哇大哭，我不是哭我的屁股疼，是哭我辛辛苦苦捏的泥人毁于一旦。”由此我看到，对于孩子来说，他所喜欢的东西，特别是他亲手制作的东西，那是他的“宝贝”，那是他的成果，尊重孩子就要尊重他们的这些东西。
我教五年级时，曾经召开过“美的旋律”中队会。一方面为使孩子们能够感受到大自然的美，欣赏到艺术中的美，创造出生活中的美，同时也为他们展示自己的才华创造条件。一个平时连作业都懒得动笔的孩子，可小提琴却拉得有滋有味，他在中队会上演奏了德沃夏克的《自新大陆交响曲》主旋律，乐曲优美动听。他不仅能演奏这首曲子，还能流利地介绍作者以及作者在创作这一乐曲时的情景。就在这一瞬间，他身上美好的东西闪现出耀眼的光芒。同学们专注的倾听和热烈的掌声给他以极大的鼓舞，使他的自尊心与自豪感得到了满足，这些正面刺激深深地激发了他“要好”的决心，促进了他的学习积极性。毕业时，他以优异的成绩升入了中学，他的文章也登在了《北京日报》上。当然，他的变化不仅仅是这一次活动的教育成果，但是，这一次活动的感受起到了决定性的作用。
我用各种方法支持和鼓励孩子的爱好。我给我班在国际儿童绘画比赛中获金奖、银奖和铜奖的同学照相，给钢琴达到四级至八级的孩子照相，给获得北京市“故事大王”称号的孩子照相 我把所有有特长的孩子的照片放进我们中队的“光荣册”，并写上鼓励他们的话。一个已经上了中学的毕业生在中学的运动会上获得了跳远冠军，运动会刚结束，就跑回小学告诉了我这个喜讯。他还说：“如果您现在还是我的班主任，您一定会在沙坑边上看着我跳。”
我校每年假期都让孩子做一个小制作，开学后交上来。我检查时，总是拿起这个说：“你的小制作真漂亮！”又拿起那个说：“你的小制作很有特色。”再拿起一个说：“你很有创造性！” 老师短短的一句话，孩子会觉得是最高的奖赏。我教的每个班几乎都要召开一次展示每个孩子才能的中队会，为孩子的个性发展创造条件。老师对孩子爱好的欣赏和鼓励，都会成为孩子继续努力的动力。
