在去年的四川大地震中，出现的“范跑跑”事件和“丈夫单跑”事件。 大难来临，老师扔下学生，丈夫扔下妻子，一个人跑了。从法律上看，并没 有什么大问题。但从情与爱的角度看，问题就大了。师生情、夫妻情，荡然 无存！我们的教育，缺了很多，但最缺的是情感教育。我曾经提出现代人的 人格素质，不妨在这里引用一下：
科学素质——一个人认知和处理客观世界（包括自然界和人类社会）的
基本素质，即理性的素质。具备最基本的科学观念、科学的思维方法和行为
准则，与人沟通的方式是事实和逻辑，判断和认同的标准是真。
艺术素质（情感素质）——一个人认知和处理情感世界的基本素质，即 感性的素质。具备最基本的以语言、文学、音乐、美术等艺术形式表达自己 感情的素质，具有最基本的审美观念和审美能力，与人沟通的方式是感觉与 形象，判断和认同的标准是美。
信仰素质——一个人认知和处理心灵世界的基本素质，即悟性的素质。
从小具有虔诚的信仰，心灵有寄托，遇事易平静，行事重善心，与人沟通的
方式是心灵的约定，判断和认同的标准是善。
人文素质——一个人认知和处理自己与他人关系的基本素质，集理性、 感性与悟性于一身，融真、善、美于一体。通过晓之以理（理性），动之以 情（感性），抚之以心（悟性）的方式，去爱人、尊重人，与人沟通的时 候，能在不同的领域使用不同的方式（比如，在科学领域通过事实与逻辑与
第一部分 名家十五讲
人沟通，在艺术领域通过感觉与形象与人沟通，在信仰领域通过心灵的默契 与人沟通），判断和认同的标准是爱。
真、善、美、爱，我们的教育应该从小在人们心中播下这四颗种子。 爱，是真、善、美在人与人之间关系的集中体现。
美，是一种感觉，是审美主体对美因的一种愉悦感。人与人之间，特别 是夫妻之间，互为美因，互为审美主体。罗丹有句名言：“缺少的不是美， 而是发现。”发现美，特别是发现人的美，是一种情感，是一种能力。
友情，是包括同学、同事、同趣、同好、同游、同乐、偶遇、巧遇等原 因建立起来的人际关系。
亲情，是具有血缘关系的心理联系，包括父母情、子女情、手足情等。
爱情，是以两性为基础的友情，是能转化为亲情的友情，是具有后代血 缘关系的亲情。爱情的前端是友情，爱情的后端是亲情。爱情具有强烈的唯 一性与排他性，是二人之间的感情。
爱情发展到婚姻以后，就转化为夫妻情，既有两性的纽带，又有法律的 纽带。生育以后，还将发展成后代血缘关系的亲情。爱情、夫妻情很特殊， 可以情深似海，“一日夫妻百日恩”、“相濡以沫，厮守终生”，也可能是 “夫妻本是同林鸟，大难来临各自飞”。后者是缺乏友情、爱情和亲情的夫 妻关系，或者说是缺乏夫妻情的夫妻关系。
我曾经写过一篇文章，从美学的角度，探讨家庭、婚姻和爱情，探讨和 谐家庭问题。
我们知道，人的认知面对三个世界：客观世界、情感世界和心灵世界。 对于不同的认知世界，有不同的思维方式：理性，用于认识客观世界；感 性，用于认识情感世界；悟性，用于认识心灵世界。
科学，是探索客观世界的秘密，靠理性思维（事实与逻辑），价值标 准是真，科学使人理智；艺术，是探索情感世界的秘密，靠感性思维（情感
从心开始：北京大学爱心讲堂十年精华 与形象），价值标准是美，艺术让人富有激情；信仰，是探索心理世界的秘 密，靠悟性思维（心灵默契），价值标准是善，信仰使人虔诚。人文则是融 理性、感性、悟性为一炉，集真、善、美于一身，而又不混用，其价值标准 为爱，人文让人真诚。
家，一方面是客观世界，另一方面，家更是情感世界，更是一个以美为 标准的世界。
