生活中的教育——洗杯子、聊天
由于和霖儿妈妈比较熟，霖儿常来我的办公室，所以此次辅导基本上没有太大难度。3点半，妈妈将霖儿送过来后就离开了。对于妈妈的离开，霖儿并没有一点不适应。他像个小主人一样，在我办公室里找杯子准备接水喝了。我告诉他动别人的东西之前应该征得主人的同意。霖儿好奇心特别重，什么都喜欢摸一下，看一看。在保护孩子好奇心的同时，家长也得教会他一些好的习惯和礼节(当然，这需要不断地强化和强调)。于是霖儿在得到我同意后拿了茶几上的一个杯子，我告诉他这个杯子已经好几天没有用过了，要先去洗洗。他打开水龙头冲着杯子，水哗哗地流，有一会儿了，他一点关的意思都没有(孩子很容易把洗杯子转变为玩水)。我提醒他可以了，不要浪费水，他比较配合地关了水。(霖儿是个讲道理的孩子)过来后，我告诉他，自来水是生水，生水喝了会肚子痛。他马上接着我的话说，肚子痛就要进医院，进了医院就要打针，我呵呵笑了。(中国父母统一都是这样教孩子的)于是我让他去饮水机处接一点开水把杯子烫一下。(据了解许多父母担心孩子被烫到，把饮水机的热水开关视为禁区，告诉孩子绝对不可以碰，甚至加以恐吓。其实这样做是弊大于利。这样教孩子，可能会导致孩子畏首畏尾。而且对许多孩子而言，你越是禁止的事情他越会想办法去做，反而会导致不良后果。其实，教会孩子正确的使用方法就可?了，相信孩子都很聪明且都有极强的自我保护意识。)果然，霖儿小心翼翼地接了一点开水后，又按我的要求去水槽处倒了。但是在拿杯子过来的途中，他把手指放到了杯子里面，我看着雪白的杯壁上一个浅色的黑印子笑了。(这些生活细节，涉及孩子的卫生习惯，但往往被家长忽略，建议只要家长看到了，应该进行随机教育。)
“呵呵，霖儿，手是不可以放到杯子里面的，因为手上有很多细菌。看看，你又把杯子弄脏了。现在，你得重新去洗。”
霖儿似懂非懂地看看我，又去洗了杯子。当我告诉他要重新烫杯子才能接水喝时，他告诉我，他不想喝了。(我故意用此方法考验孩子的耐性与坚持性。当孩子感觉有些麻烦时，很容易就放弃了，故在坚持性方面应该加强。而且，许多时间，家长很习惯就去代劳了，极不利于孩子自理能力的培养，同时养成极强的依赖性。)我说“你真的不喝了？”“嗯”。
“好吧，那我们来聊聊吧！”(如果孩子确认不喝了，不要因为担心他而妥协，从小让孩子为他自己的决定承担后果。)我将他抱到我的腿上坐好。(一方面是培养感情，一方面是想控制他的行动，这小家伙很难安静下来。)
由于妈妈提到霖儿回到家不愿意谈幼儿园的事，我就将聊天的内容定为谈幼儿园。我问他在上什么幼儿园，都有哪些老师，有没有好朋友，他都一一回答(3岁9个月的孩子在语言上注意要加强的是，第一吐词清楚，第二声音洪亮)。但看得出来，他注意力开始转移了，东张西望看我办公室有什么好玩的。因为刚才我的问题不太需要动脑筋，他显然是应付式回答我。接下来我问“幼儿园里都有什么好玩的”。他说“不知道”。
我让他好好想想，他回答了一个“毛绒玩具”，就没有说其他了。
我接着问他，在幼儿园一天都在做些什么呀？这个问题有些难度，因为涉及逻辑思维及语言的组织。他难以回答。我调整了问问题的方式。(许多?长都反映孩子回到家不太愿意说幼儿园的事情，估计和家长与孩子的沟通方式也有关系。第一，孩子并不喜欢质问的方式；第二，家长有时候问题太大，如“在幼儿园干什么了”之类的，让孩子无从答起。故如果发现孩子对你的问题不感兴趣，应该调整沟通的方式。)
“早上妈妈把你送到幼儿园后，你第一件事做什么呀？”用这种方式一步步引出吃早餐—唱歌—喝水—玩玩具—吃午餐等。
