看4分钟动画片能学到什么？
根据昆鹏的程度，我放了一个讲述倒霉熊三天发生的三件不同事情的动画片。动画片共4分钟，一口气看完。我问他，讲的是谁的故事。他答“倒霉熊”。我说讲什么了。他说，“第一天他到山上玩，掉了很多石头下来；第二天他去游泳；第三天他出去玩下雨了，被闪电打成了一个黑娃。”听他一口气说完，我心里充满赞赏。(能够一口气讲出三件并不关联的故事，这代表孩子的观察力、记忆力都是不错的。)
但再继续要求他具体讲述，他就露出了不情愿的表情，并说“我都不喜欢看这个动画片。”我心里有些惊讶，但还是笑着问“哈哈，为什么呀？”“这是一个搞笑的动画片，我都不喜欢看搞笑的！”“是吗？那你喜欢看什么呢？”我边问边想这是怎么回事。(妈妈?映的“对自己不熟悉的事不敢大胆尝试”；此处可能也是一种表现吧。在孩子的表现并没达到家长的预期时，家长不可以急于下判断，更不能着急生气。)“我喜欢看绿巨人。”“那你给我讲讲绿巨人吧。”“我都忘了，我还是有点喜欢看《倒霉熊》的。”对话到这儿，我已经完全清楚了，昆鹏并非不喜欢看“搞笑的动画片”，而是我让他讲述故事情节让他觉得太难，所以就开始找借口了。于是，我调整难度，开始用引导的方式来让他讲，比如“倒霉熊到了山上遇到什么了？”“他怎么做的呢？”“为什么后来它没有被石头砸到呢？”……(教无定法，家长可以根据?子的具体情况和反应，在引导过程中随时调整难易度，保护孩子学习的兴趣。)很快，昆鹏又开始被故事情节吸引得哈哈大笑。在我的引导下，他搞懂了剧情，表现得更加感兴趣了。在研究倒霉熊为什么没有被巨石砸到的过程中，我们还做了一个小小的实验，用盒子做成一个斜坡，用瓶子代表巨石从上面滚下来，在下方放一个小东西当成一块障碍石。我们一起模拟巨石从斜坡滚下，在障碍石上被缓冲弹起，所以在障碍石后方的倒霉熊安然无恙。昆鹏对实验非常感兴趣，配合我在办公室寻找模拟的替代物(在玩的过程中培养孩子的探究意识，并通过动手动脑让孩子从操?中学习)。很显然，昆鹏是一个爱动脑筋、能够举一反三的孩子，因为这个实验刚完，他已经在想下一个故事中寻找什么来代替什么了。于是，之后我又教会了他什么是“涨潮”，什么是“退潮”。孩子对学习有强烈的兴趣，这让我很满意，可以预见未来这个孩子的学习应该没什么问题。(然而需要提醒家长注意的是，中国的应试教育也实实在在地扼杀了许多天才儿童，作为父母得多用心，用科学的家教为孩子的成长护航。)
另外，家长提到的“语言学习能力不够强”，我认为是因为孩子掌握的词汇量还不够。家长应常使用如上方式引导，让孩子积累词汇，并鼓励他大胆说出来，说错了也没有关系。长此以往，孩子的语言能力就会大幅提高。
游戏币——如此学习数学
我拿出杯中的游戏币，让他数数。（游戏币要提前清洗干净，一定要注意安全。）他数出有30个。我让他分成三等份，他很快完成了。我又问他，“7个要变成12个，还要加几个？”他回答“5个。”非常不错，5岁的孩子能达到这个程度。我又问“12个要加多少个，变成18个？”他有些为难地回答“这个我不知道了，我还没有学。”看着他脸上写着为难，我感觉昆鹏很在意在老师面前的表现。我安慰他说“没关系，以后学了就知道了！”看到他将?三个一叠地排列起来，我突然想可以用此来教乘法。我说“第一叠是多少个？”，“3个”。“2叠呢？”，“6个”。“3叠呢？”他想了好一会儿说“9个”。我告诉他，有一个“窍门”可以很快地知道答案。他问我什么叫窍门，我告诉他“窍门就是巧妙的方法，我们学习时可以经常思考有没有窍门”。“哦，窍门”，他呵呵笑着，若有所思的样子。看着他对“窍门”感兴趣，我趁热打铁。将右手食指竖着放在游戏币上，跳着背起了3的乘法口诀“一三得三，二三得六，三三得九……”一口气背到九三二十七。他很感兴趣，笑着和我一起背。(能让孩子对学习有兴趣，就是成功。)
