谈话——小沟通，大学问
在前一周就已经由妈妈介绍了今天的活动，昆鹏应该比较期待今天的辅导。妈妈将儿子送到门口，说完再见就走了。
带着孩子来到我的办公桌前，开始了2小时不平凡的经历。
1我提问：“昆鹏，看看我的桌子上都有些什么？”(熟悉环境，引导孩子学习观察。)他有些不太愿意说，我启发说，“昆鹏都知道的，你看看。”于是他一口气说出了许多东西。看到桌上一个貌似口香糖的瓶子，他说是口香糖。我让他拿过来看看，他打开一看就笑了，原来是“液晶产品专用清洁布”。我让他认瓶子上的字，他会找出一些学过的“小、的、二、不”等单字。我对他说，“你知道我们为什么要学习认字吗？”“不知道！”(教育者要让孩子明确学习知识的目的，并且要用孩?能够理解的方式。)“学会了认字，你就不会把清洁布认成口香糖了，因为瓶子上有标签的。呵呵，你就不会闹笑话了。”我教了他一遍瓶上的标签。
2孩子在说话时会偶尔说出一个英语单词，我就让他试着用英语进行自我介绍。他脸上写着为难，原来他只能说出自己的英文名。(目的在于了解一下孩子的程度，注意不要太为难孩子。)接下来我和他聊幼儿园的事，他说幼儿园有哪些老师，他有很多的好朋友。我问他长大后想做什么，他说想当消防员和科学家。我问他为什么，他说不出来。我引导他说“我小时候想当老师，是因为我觉得老师会教给大家很多?识”。在我的启发下，他说出听妈妈讲过消防员很勇敢，可以救别人。我告诉他，科学家和消防员是两种不同的职业，并问他如果有一天要选择其中一样，他将选哪样？他说两样都想做。我问他，“消防员救火时有可能会受伤，你怕不怕？”他说不怕。我肯定了他的勇敢。之后我对他说，“昆鹏，如果有一天你面临这样的选择时，我建议你选择成为科学家！”他问“为什么呢？”我说“因为现在的消防工具还比较简单，还有危险性，科学家可以研究发明更安全更先进的消防器材，这样会更有价值。”孩子若有所思地点点头。(孩子的理想，需要家长客观引导。结合孩子的兴趣，以成年人的经验给予建议。)
学习认识时钟
我拿出一个时钟模型，准备教孩子认识时钟，这一教就教了一个小时。
第一步，认识时钟，学习时针。我会在之前告知他，如果自己能认识时钟就太棒了。我会把所有数字取出来，让孩子重新去组装时钟，从而认识时钟(让孩子通过动手学习)。认识最短针为时针，时针指到数字几就是几点。他很快就掌握了，包括学会了“半点”的概念。
第二步，学习分针。这是一个难点，当孩子已经了解了一格是1小时后，如何能让他理解一格同时也代表5。我拿走时针，重点学习分针。我发现?孩子的数学知识掌握是不错的，比如我告诉他一格是5，两格是10后，他会举一反三，知道3格是15。甚至后来会10分钟、10分钟地数。于是他用了不多的时间学会了认识分针。因为妈妈说到他“对没有把握赢的比赛不敢积极参加，想赢怕输”，我决定来和他比赛。我们俩轮流摆出分针位置，并让对方去认。我认得很快，他虽会认但认得很慢，但过程中他并没有表现出不耐烦或是挫折感。当然，重要的是当他认出后，我都会说“你真棒”或是“耶！”。因此他一直保持着极高的兴趣。所以，妈妈的困惑可以通过正确的引导和鼓励来改善。
第三步，时针、分针?合认。这同样是一个难点，时针一格是1，分针一格是5。但当我给予提醒后，孩子已经能够比较清楚地区分开来。我肯定他说“真不错，你看，今天到陈园长这儿来学会了认识时钟，以后都可以自己看时间了”(真诚、具体、明确地去肯定)。
