看动画片与亲子教育
知道孩子特别喜欢看动画片，为了调整他的心情，我打开了电脑上唯一的动画片——《倒霉熊》。那是一个?于倒霉熊和外星人的动画片。整个短片仅1分半钟。但我引导彤彤说出倒霉熊、外星人、红色、外星人到哪里去了、他是怎么去的，等等。孩子很感兴趣，在看动画片的过程中没有再说想妈妈。而且在我的引导下，能够说出“他被踢出去了”这样的句子。我心里松了口气，看来每天长时间看碟片，虽然已经给孩子造成了一点不好的影响，不过影响还不算大，孩子还是能够较好地思考。
我在家长会里曾屡次提到，孩子一天看电视时间一定不要超过20分钟，甚至还说到美国的一个家庭把电视都卖了，从而把孩子培养成了哈佛大学生。为什么呢？因为许多家长认为，孩子看电视最安静，好管。另外现在一些有教育性的碟片层出不穷，家长认为那上面教得比自己教得好，所以就让孩子每天长时间看电视，以为那是孩子在接受教育。其实，这样的想法看似合理，实际上大错特错。孩子看电视，更多是被其鲜艳、变幻的图像，夸张的声音效果所吸引，更多满足的是视觉、听觉。整个过程中，既没有互动，也没有触觉刺激，孩子不用思考，不用说话，大部分也没有看懂。久而久之，孩子就养成了不说话、不思考的习惯。更有甚者，就完全沉浸在电视虚拟的世界中，把自己想象成其中的一部分，再也走不出来。这就是自闭症。自闭症很大程度上是后天环境、教育导致的。这其中，我想电视是罪魁祸首。
当然，适当使用是可以的。比如我说到的看1分半钟，有引导、有交流、有思考，这样也是亲子互动的一种形式。可是——过犹不及，家长切不可以认为让孩子看电视既省事，孩子又在学习。亲子教育是最有效的教育，父母的声音虽然没有电视中的悦耳，却是孩子启蒙教育中的天籁之音。
“吃糖”的学问
看动画片能让孩子安静下来，于是彤彤吵着要看《倒霉熊》，我不同意，他又开始哭了起来。边哭边说“我想妈妈”。很快，又一张纸巾被打湿了。我说：“这样吧，彤彤，刚才你有?会儿没哭，我决定奖励你”。(表扬具体行为，而不只是说你真棒。)
我从抽屉里拿出两颗糖，让他选。他边哭边选了其中的一颗。我说，你不哭了，就吃糖。因为如果你哭吃糖时很危险，容易被呛到，你不哭了才能吃。他开始努力止住了哭声，我让他自己确定没有哭后，把糖给他。他剥了一下，剥不开，让我剥。我说，你自己来(凡是孩子有可能自己做的事都让他自己完成)。他努力了一下仍然不行，有些着急。我拿过来试了一下，的确很难打开。于是拿出小刀，开了一个小口递给他。他剥了一下，还是不行，又要递给我。我看了一下难度，认为他可以完成，就决地告诉他“你可以剥开的，再试试”。孩子看到我不会再帮他，又认真扯了起来，最后终于剥开了。我欢呼起来“哇，彤彤真不错，自己剥开了”。他还带着泪花的眼睛闪过一丝笑容，把糖吃了。值得一提的是，当孩子把糖纸剥下来后，并没有随意放在桌上或是扔在地上，而是从我身上跳下来，将糖纸扔在了门口的垃圾桶里，虽然眼里还挂着泪花。这一点令我很为“童童童”的孩子骄傲。
