早运·不安分的孩子（2）

　　我长着一副与世无争的无害的样子，可是干的捣蛋事足以让每一个老师气得发疯。到什么程度？你尽可以去想象，怎么偏锋、邪门地去想，都不过分。反正那时我的顽劣，达到了惊世骇俗的地步。
　　
　　我小时候特别爱看戏，戏台子上兵丁呈报这个关节，总是看得兴高采烈。兵丁上得台来：“启禀丞相，大事不好了，司马懿兵抵西城啊。”丞相一举羽扇来个韵白：“再探。”“得令！”--反正就是那么个意思，学者不是说“艺术起源于模仿”吗？如果说幼小的我也有“艺术潜质”的外露，最突出的表现，就是我把台上招摇着的令旗搬到课堂“活跃气氛”了。
　　
　　我开始了人生中较早的“艺术模仿”，用纸剪了一个三角旗，自己画了点什么，还写了一个“令”字，弄一根长筷子粘上。
　　
　　老师一转身板书的时候，我就把“令旗”往这边一挥，这边两排齐声发出怪叫。老师一哆嗦，回头怒视--下边同学们又正襟危坐，第一排的王刚同学没事人儿似的，一副莫名其妙的样子，跟着老师的视线东张西望，还显出和老师“同仇敌忾”的表情，愤愤地用严肃的目光帮老师“维持秩序”。
　　
　　趁老师回头写板书，我又开始摇旗，往另一个方向一挥，众人又怪声呐喊，笑成一片。老师又一哆嗦。再回头时，我正襟危坐在座位上，一声不吭，瞪着一双大眼，无辜地直视着老师。
　　
　　如是几番“闹鬼”，老师多了个心眼。这一回他闷声不响地写板书，我又故态重萌。
　　
　　殊不知老师打了一个时间差，猛一回头，惊雷似的怒吼：“好你个王刚--”我举着令旗的胳膊僵在半空。
　　
　　下场自然是悲惨的，我--一个全班最矮的男生调到了最后排，无法发号施令。
　　
　　我眼睛很早就近视了，估计就是那次“整肃”的历史遗产。
　　
　　不过，不管我怎样“淘”，我的学习成绩一直很优秀，教室后墙上的学习标兵榜上，写着我名字的小红旗总是高高悬在“金字塔”的顶端，总是处在最瞩目的位置上。这可能是我在同学中有点小威望的原因，也是老师对我的胡作非为能有一定限度容忍的原因。可是后来发生的一系列登峰造极的顽劣之事，使老师和校方对我失去了最后的信心。我第一次尝到了跌落到谷底的滋味。
　　
　　1959年春，在我四年级的下半年，期中考试，我第一个答完卷子，交给老师，再返回自己的座位。本当收拾一下离开教室，但是，我觉得好像还欠点什么。
　　
　　我悄声地对前几排的同学说：“分开，分开！”前边本来并坐着的两个同学将各自的椅子拉开一段距离，闪出一条缝来。我猫下身在地板上爬行。
　　
　　我们的教室伪满时期就有了，铺着地板。地板下面是空的，离地大约有一米高，中间是暖气管道。我掀开地板盖，麻利地钻了进去。抬头压低嗓门对一个女生下令：“盖上。”
　　
　　那女生顺从地把地板盖轻轻合拢到原处。
　　
　　底下漆黑一片，地板缝还能露出点光来。此时的我像头穴居动物，在黑暗中轻轻喘息。
　　
　　我摸着早已备好的小道具，火柴、蜡烛头，把蜡烛点着，然后往前爬，要到另外一个教室的地板口再出来。多好玩儿的地下探险啊。我觉得自己是《平原游击队》里的英雄主人公李向阳--他可是我当年最崇拜的偶像，又觉得自己像安徒生童话里的小锡兵，穿行在鼠国的宫殿里……
　　
　　丰富的联想还没怎么开展呢，凶险的现实一下把我打晕了--爬了没几步，手中的蜡烛一歪，坏了！倏地火起，点着了纸堆。地下通道堆满长年被暖气烘干的废纸，这可是上等燃料啊。
　　
　　地底下这个所谓地道，有如穿堂风一般的那种效果，空气是流通的，眼看着这火越烧越旺了。这下我可蒙了，噼里啪啦地扑打。可人小力薄啊，知道不行了，咣咣咣敲地板。耳听得地板轰隆隆作响，显然上面乱了，烟早已从多年失修的地板缝冒了出去。
　　
　　只听见老师在上面大声喊：“怎么回事？啊？”
　　
　　一个带着哭腔的女声：“……王刚下去了。”
　　
　　地板盖被掀开了，一缕光射了进来。浓烟也没有那么呛人了，紧跟着是一盆接一盆的水泼了下来，水盆不够，还有同学用饭盒接了水泼下来。好在救我于地火之中的“天水”能续得上--走廊里就有水管子。
　　
　　火灭了，等我从地板口爬上来，已如落汤鸡一般。老师也是又恨又心疼，火海余生的我已经不是人样了：又是灰又是汤水的。不知是吓得，还是被激得，我浑身打着哆嗦。
　　
　　同学们哈哈大笑起来，我擎等老师的一顿狠批。
　　
　　可老师这次却意外地没有批评我，只是苦笑着摇摇头说：“嘿！说你什么好呢？快把湿衣服脱了，别着凉。”
　　
　　这件事总算平安过去了，天气也渐渐转暖，我又按捺不住了，鼓捣七八个男同学去南湖游泳。
　　
　　六月中旬，南湖的水很凉很凉，有两个同学说什么也不下去。我竟一把将其中的一个推下水去。凉水一激，可怜的同学抽筋了，张着两臂，大声呼救。
　　
　　开始，我还以为他是装的，因为我们经常这样做。“狼来了”的悲剧在人间重演，他挣扎一番，沉下去了，光冒泡，不见人，我才慌了。一个猛子扎下去，在几个同学配合下，好歹把他捞了上来……
　　
　　那可怜的家伙真不争气，回家便卧床不起，发了高烧，整整一个星期没能上学。家长不干了，找到学校，还找到我父母进行“严正交涉”。
　　
　　自此，我妈连去学校开家长会的勇气都没有了。每逢到学校，必将受到老师和家长们的同声指责：你家的王刚，可真是个坏孩子！都坏出品了。
　　
　　母亲不好护着儿子，顶多小声嘟嘟囔囔无力地分辩一句：其实我们家王刚本质上还是不坏的……
　　
　　而爸爸绝不宽容，动不动就是一顿暴揍，还时不时呼天抢地：“我怎么养了你这么个儿子啊？！”
　　
　　一系列“恶性事件”后，我备受孤立。因为，所有的同学都接到他们家长的“指示”：以后，绝不能再理王刚，免得也跟着学坏！
　　
　　被孤立的滋味是不好受的。想当初，我摇动“令旗”’一呼百应，何等威风！现在落了个众叛亲离，形单影只，好不凄惨。
　　
　　那一阵子，甭说我妈，连我也不想到学校去了。