周记内容一面倒，小孩子的措辞总是激烈的，几个激动的同学整篇都在指责。
“没看过这种老师。”
这样的不满从学生扩散到家长。一些家长开始酝酿，是不是能换老师。
随着上课时间一天一天过，师生的适应问题浮现。同学对一些老师相当不满意。然后家长开始关心是不是可以换老师。
这大概是每一个班主任都要面对的问题。但高一上学期上课不到一个月就发生，倒是我始料未及。
在建中重点班，这是非常复杂的问题。牵涉到好几个层面，全部纠缠在一起。
第一，老师。教建中重点班是吃力不讨好的，因为学生的资质太优秀。如果老师无法在专业上让学生服气，就只能有两种结局--因为无法和学生匹敌而过分放纵，或是硬要学生听话而过分苛刻。光谱的两端都不健康，过分放纵宠坏了学生，过分苛刻抹煞了学生的可能性。
重点班的学生永远有奇怪的想法、脱序的行为，以及无视权威的习惯--这些特质好好陶冶，就是所谓的创造力。老师要能够忍受，而且欣赏这样的特质，而这是不容易的。
第二，家长。天下父母心，要求有好老师的心情是大家都能体会的。有些家长是真的了解自己的孩子是特殊的，成长过程中太多的辛苦，点滴在心头，所以希望能够有更适合这种特殊学生的老师。
另一方面，也有一些家长已经习惯了用资源为学生铺路，以为这可以解决所有的问题。这些家长通常拥有较多的资源，可以干涉学校的决策。重点班家长联名要求学校换老师的戏码，或是匿名写黑函告来告去的戏码，在许多学校都常发生。局内人都知道，重点班家长的难搞是有名的。
第三，学生。有才气、有潜力的学生如果受到适当的引导，当然有更好的发挥，少数同学如一张白纸，进这个班之前从来没接触过重点班。但是更多学生是从小到大一路重点班上来的，小学初中如果有了偏差，就会被捧习惯，视享受资源为理所当然。将这样的心情扩大成“我有权利享受最好的”是重点班学生常有的盲点。
最后第四再绕回到老师。建中老师每个都很有个性、很有想法。如果这时候遇到一个不吃这一套的，坚信自己理念和教学方式的老师，那就等着起冲突了。
江老师是非常有风格的，在校内已经很出名了。他所有教过的班，不管是普通班、重点班，每一年每个班都要演一次同样的师生冲突戏码。最后总是会皆大欢喜，但是累的是班主任。
事情的导火线是昆山在上课的回答中惹毛了江老师。总之，昆山坚持他是对的--昆山这学生没有什么权威意识，他觉得是对的就跟你辩到底，不管你是何方神圣，江老师说他是错的。
几句交锋下来，昆山不退让而直接的态度让江老师火冒三丈。性情中人的江老师在讲台上咆哮，公开撂下记大过的宣言，忤逆师长。
周记内容一面倒，小孩子的措辞总是激烈的，几个激动的同学整篇都在指责。
“没看过这种老师。”
这样的不满从学生扩散到家长。一些家长开始酝酿，是不是能换老师。
这就是我现在面对的情形。这只能冷处理。
好吧，我先安慰自己，至少比前几届好--黑函写到教育局，指名道姓，搞得人仰马翻。
我先和江老师聊了一下，他也承认那天的确反应过度了。
说服昆山去道歉花了我整整一天的时间--
“我又没错，为什么要道歉？”
“你在对话的过程中让江老师觉得你很不礼貌。”
“我本来讲话就是这样，是他自己要这样想的。”
“话不是这样说。本来课堂上就是要互相尊重……”
“可是……”
昆山终究去向江老师道歉了，大过总算是免了。
老师其实不求什么，就是一个尊重罢了。但我知道昆山心有不平，这也不是他的错。另外找时间开导吧。因为接下来的才是最难办的--家长。
家长会中，会长吕先生试探性地问询了一下上课情形。我非常庆幸吕先生是很明理的人，他没有给我任何压力。但是家长的意见总是意见，他也必须传达。
“各位家长，我知道大家想问什么。我就明讲好了。”我真的很诚恳地说。
“建中不可能因为家长运作而换老师，从来没有，不可能。但是，我要说的是，学校不会拿这个班开玩笑。老师绝对都是一时之选。江老师也许很有个性，但是是个非常好的老师，这一点我保证。
“再来，学生要习惯各式各样的老师风格，这世界本来就是这样，然后也要学习怎么应对进退是比较妥当的。这事情没有谁对谁错，就是风格的问题。而风格是要互相协调和适应的。”
家长都很明理，点点头。班上许多家长自己也是老师，很能体谅这样的处境。
“老师，听你这样说我们就放心了。因为学生回家说的都是个人的感觉。习惯老师的确是学生应该学习的。”吕先生说。
所以，家长部分总算解决了。
唉，弄得我满头大汗--江老师，以后请少一点这样的劲爆场面，不然班主任真的很累啊。
