构建课程体系 润泽健康发展
健康教育特色理念怎样才能更好地落实到学生身上？在实践探索中，我们意识到，学校要真正办出自己的特色，就应该在课程上下大功夫，通过课程彰显特色办学理念，用课程推进特色建设深入和持久的发展，将健康教育特性体现在课程内容、课程实施、课程评价等方面，培养全面发展的、具有健康特质的当代少年。
一、课程内容，体现健康个性
打造健康教育特色课程体系，就是要积极关注“儿童健康发展”这一变量，高质量地完成国家课程，创造性地整合地方课程，高品位地构建校本课程，培养全面发展的、具有健康特质的当代少年。
健康教育体系
（一）一个框架
以健智课程（国家课程、地方课程）为主体，以健心课程（心理健康教育及其渗透）为主渠道，以健美课程（黑白画、艺术操和学生社团）为辅助，从三个维度将健康教育理念在学生发展的健康素质和生长需要上。
（二）两个特征
全员普及——以生为本，全员参与，不仅人人都有适应的课程，更体现在课程实施过程中的人人参与，人人提高，让每个人都拥有健康成长的机会，人人不同，人人都好。动静结合——一方面，“动”为身体健康，“静”为智慧发展；另一方面，“动”为实践能力的提高，“静”为内心修养的提升。一动一静，体现学生发展螺旋上升的态势。
（三）三条路径
1．健智课程：智是智慧，是自主探究中生成的知识、能力和美德。健智，健能提效，智慧生成，是基于国家课程和地方课程的教学，落脚点在课堂。在“5+30+5”的课堂模式的基础上，从学科素养小学堂、健康口语互动、倾听举手习惯培养、自主探究能力挖掘四个方面入手，积极营造课堂学习健康的心理“场”，达到了“开课期待——课中专注——课后成就感”的心理发展目标和“人人有机会、人人有发展”的课堂教学目标，实现了健康教育理念与课堂教学的密切联系。
2．健心课程：心，是心理，是健康的基石。健心，健康教育，从“心”开始，是最能展现健康教育理念的校本课程。围绕习惯养成，以道德素养训练营、心灵素养小驿站和各种仪式典礼的形式具体呈现，融心理健康教育于各种体验活动、学科教学之中，有效促进了学生的心灵健康。
3．健美课程：美是境界，是艺体修为和高雅情操，健美，健体怡情，美由心生，从另一个角度来落实健康教育理念。为学生的健康需求提供路径，搭建各种艺体素养大舞台，包括黑白画、艺术操、学生社团活动，从文化、内容、形式等方面促进了学生的健康发展。
这样，整个课程体系以健智、健心、健美三个维度为纬，以日课程、周课程、月课程、学期课程、年课程为经，从学科素养小学堂、道德素养训练营、心灵素养小驿站、艺体素养大舞台四个层面，将学生健康素养的培养立体化。横向，重视健康成长的综合融通，纵向，体现为各个年段健康成长的体验实践，以科学的课程结构拓展多元育人途径，为学生构筑了全面、个性、可持续发展的“三维空间”。
二、课程实施，践行健康精神
课程落实的过程是践行健康教育理念的行为过程，我们以心理健康教育为特色项目全力打造，以“面向全体、培优辅差”为主要策略，将心理健康教育渗透到学校教育的方方面面，促进学生个性的健康发展。
（一）学科素养小学堂
学科素养小学堂是健智课程中要着力打造的亮点，在每节课前的5分钟进行让每个学生都有参与的机会，都敢谈出自己的观点，都学习怎样与人交流……把健康教育理念在这个平台上淋漓尽致地展现出来。
轮换的方式、丰富的内容，让每个孩子都有展示自我的舞台；自我评价、升级评价，无形中鼓励孩子大胆参与，学会交际。虽然讲台离孩子的座位只有几步之遥，可在孩子的人生道路上却是一个至关重要的台阶。在这样的过程中，参与活动能力、交际能力的提升，必将带动性格的开朗自信，带动学习生活各方面的改善，让孩子在一点一滴地积淀中，变化成长。
（二）心灵素养小驿站
是健心课程的主体，依托“六课”，从快乐学习、快乐生活、快乐交往三个板块出发，在多彩的活动体验中培养学生健康的思维方式、生活方式和健全的人格。
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每学期举办心理健康教育周，开展现场心理测试与咨询、心理游戏、心理电影赏析、心理类各项比赛等多种形式的活动，全面展示、检验、提升学生心理健康教育成果。
我们希冀，通过这“六课”来全力打造“每天生活最幸福、上课学习最认真、个人卫生最整洁、打扫卫生最勤快、做操跑步最标准、遇见师长最礼貌、帮助同学最热心、参加活动最积极”的自信乐观品质。
（三）道德素养训练营
道德素养训练营同样是健心课程重要的组成部分，整合了学生习惯养成的各个方面，紧紧围绕“文明”，精选了对孩子一生健康发展有益的六个点全面展开，使每个孩子都能彬彬有礼、温文尔雅，让粗陋远离孩子。
通过这六个素养点的训练，希望能使每个孩子在北小的五年，都能获得基本的“文明”生活的理念，形成“文明”的行为，并使之成为支撑孩子一生健康成长的基因。
（四）艺体素养大舞台
艺术在促进孩子健康成长的过程中起着不可替代的作用。我们从艺体的角度出发，以艺体素养大舞台为载体，陶冶学生的情操，提高学生的艺体修养，让他们发现美、创造美，享受生活的快乐。
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对学生来说，在艺体大舞台中收获的不仅仅是技能，也是精神上的鼓励、自信心的增长和阳光的心态，牵动每一个人抵达多元智能的顶端。
三、课程评价，融入健康思想
在健康教育思想的引领下，课程评价的指导思想立足于学生个体素养的提高，立足于学生内驱力的激发，分为四个层面：
（一）确立学生个性评价体系
评价项目：健身小达人、文明小天使、学习小博士、自理小能手、艺术小精英、科技小超人、助人小使者、孝亲小榜样八个方面。
评价标准：每方面有5条标准，前四条为最基本的，最后一条为提高的，可操作性强，学生经过努力就能实现。
评价方法：学生自主申报，争章升级评价。全校统一设立评价方法、评价表、评价章进行全面系统的评价，确保评价全面有效。
评价结果：每月进行一次全面的汇总，以海报的形式呈现各项目的优秀学生。
另外，对每个班级从文明、卫生、智慧、科技、勤俭五个方面进行“五星中队”评价。
（二）分类建立成长档案
心理问题学生、习惯问题学生、学困生分别采取不同的内容、方法，记录学生成长的足迹，真正发挥成长袋的作用。
（三）《学生综合素质评价手册》
激发内驱力，实现个体的健康发展。如课程实施过程中，人人都要会画黑白画，人人五年要会做五套艺术操，人人都要掌握中长跑和跳绳的技术，人人都要掌握控制情绪的一些方法，人人都要养成良好的习惯等。这些内容在手册中分项目从态度、能力、效果等方面进行评价，促进学生的健康发展。同时，手册中每周都有自己回顾的环节，用“一步一回头”的方式积累进步，有效调动学生自我进取的动力，形成自主发展的良好态势。
（四）“阳光下成长”艺体文化节
每年一届的艺体文化节，涵盖了艺体、科技、阅读、实践等多个方面，每个学生都有项目，一个多月的时间，给课程搭建展示效果的平台，给学生提供展示自我的舞台，培养学生正确的审美观、健康的艺术情趣、高尚的情操，促其个性健康和谐发展。
四、课程保障，护航健康发展
课程保障的关键在于改变管理机制，加强团队建设，形成人人参与的健康教育工作格局。
（一）用学习丰实健康理念
如何实施健康教育，怎样落实健康教育，对于很多教师来说，所知只是一鳞半爪，为此，首先要通过多种形式的学习，为更好地落实健康教育奠定基础。
一是阅读，开展“关注健康同读书、共交流”活动。以集体学、自学、沙龙、在线交流等方式，从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用，深刻了解健康教育内涵。同时，组建青年教师读书会，由分管领导在指定时段安排进入教师阅览室共同读书，探讨交流，加快青年教师健康教育素养的提升。
二是观摩，开展“关注健康大家谈”活动。依托网络，了解国内外健康教育实施的现状，进行整理分享，提供借鉴；走出校门，走进健康教育做得比较成功的学习，像深圳罗湖区、上海等地，开阔视野的同时，提升健康教育实施的效果；请进校园，邀请专家进入校园，对学校健康教育的实施进行现场指导，提高实施健康教育的能力。
三是参培，开展“心理咨询师我来学”活动。组织学校领导、后备干部、班主任、青年教师参加心理咨询师培训，站在更高的角度把握健康教育的实质，提高健康教育的实效，争取三年内有45%的教师成为心理咨询师。
（二）用尊重培植健康心理
要实施健康教育，教师首先拥有健康的心理。教师心理的培植首先是尊重。
1．建立“教师心理咨询室”，通过“心灵家园”论坛、校长的“悄悄话”信箱、分年级年龄段的教师座谈会、随机进行访谈、专家讲座、团队心理辅导、个体心理咨询等方式，关注教师对学校工作的意见看法，倾听教师的烦恼、不满，为教师提供心理调节的平台。
同时，重视为特殊困难教工家庭帮助解决实际难题，做到“三亲自”，身体生病，校领导亲自看望；逢年过节，校领导亲自登门慰问；家庭有困难，学校亲自解决。每年春季，组织教全体师体检，将癌变检查也纳入其中，并形成机制，为全体教师提供健康服务。
2．开通“教师健身直通车”，通过多样文体活动的开展，像每天跑步800米；每周一次教师健身操，专人负责，专人指导；每月一次体育活动竞赛，像拔河、跳绳、乒乓球、卡拉OK大赛等；每学期一次团体竞技，像教师运动会、爬山赏春、拓展训练、真人cs等，丰富教职工的精神文化生活的同时，提高教职工心理健康水平和团队凝聚力。
3．打造“教师才能CEO”，以“项目承包”的方式，发现并鼓励有实施健康教育过程中的“先行者”，让他们“承包”一个项目，如“xxx自主管理工作坊”“xxx学生咨询工作室”“xxx教师团队策划室”“xxx自主课堂研究室”“xxx名师工作室”等，激发教师本身固有的内在特质，发现并发挥他们的潜质，扩大他们的影响力，让每一个人都成为自己的CEO。
4．创设“教师生活关键点”，给教师创设一些关键事件、关键人物。一方面把激励教师的任务“外包”，通过学生、校友、媒体、社会人士来进行多种方式的激励，让老师们感到杰出就在身边，卓越触手可及；另一方面，创设类似表扬信、公开课优质课、师徒结对、领导帮扶等关键事件，引进一些关键人物，帮助教师健康成长。
5．形成“最美教师评价榜”，一是进行“不比过去比现在，不比成绩比干劲，不比素质比努力”的个性化单项评价，形成爱心使者、博览之星、乐于奉献奖、探索成就奖等10个奖项；二是年度最美教师评选，通过贯穿在每个月的寻找美、发现美、学习美的过程中，接受传递正能量；三是团队评价，通过评价团队来形成团队，用团队的力量促进教师个体的发展。年底的“感动北小”颁奖典礼上，回顾感人瞬间，隆重颁发奖励，最大限度让每一个教师把生命的潜能变为现实，找到自己生命的价值。
（三）用专业打造健康教育
1． 素养大赛促专业提升。教师专业素养大赛每学期一次，分为指定和自选两个项目。指定项目主要围绕学科教学和通用基本功（两字一画、电子白板课件制作）进行，自选项目主要展示教师特长，以此促进“四个会一特长”培养目标的达成。
2．课题研究促专业提升。依托市级“十二五”重点课题《班主任工作中有效渗透心理健康教育的研究》，紧紧围绕学科素养小学堂、自主课堂建设、学生自主管理三个方面进行小课题研究，从实践过程中的一个个小问题入手，把健康教育的研究分解到每个级部、每个任课教师。通过问题解答、案例征集、现场答辩等方式，推广小课题研究成果，有效落实健康教育理念。
3．课堂变革促专业提升。健康教育理念最终要落实到课堂，通过不同年龄段教师的分层次课堂研究，多种课堂教学主题活动，来提升教师课堂变革能力。课堂变革的主题：预习的力量、自主学习、微课的创造与应用。
我们力图通过上述三个层面，成就能够有效实施健康教育的健康团队，让健康教育成为植根于教师精神世界的DNA，保障健康教育落实到每一个孩子身上。
“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”如今的健康教育，依托特色课程体系的构建，大处着眼，细处入手，定位于实际问题的解决，用实实在在的行动，全力实现“体之健 心之润 人之和”的特色培养目标。通过课程的实施，让健康教育成为每一个北小人精神世界的DNA，为孩子一生奠定健康的基调，润泽他们成长的每一个时刻，我们追求着，实践着……
