语言学人才摇篮

向光忠

北京大学中文系在百年历程中，硕师勤力研讲，学子奋勉求索。面向新时代，崇尚新思想，反对保守，力行兴革，秉持科学精神，追求客观真理。融会古今，贯通中西。弘扬古华夏文明，传承优秀遗产；倡导新文化运动，传播先进学说。研究成果丰硕，新生人才辈出。在我国的社会革新、学术创新、教育更新的进程中，发挥了前导作用，作出了特出贡献，产生了深远影响。功绩卓著，彪炳史册。

1952年，全国高等学校进行院系调整，清华大学与燕京大学的文科与理科合并于北京大学的文科与理科，北京大学中文系更为壮大了。1954年，中山大学语言学系归并到北京大学中文系，在此基础上，北京大学中文系增设语言学专业（今汉语专业），成为我国唯一的语言学人才培养基地。中山大学语言学系是王力先生创建的。1945年抗日战争胜利，清华大学从昆明迁回北平时，中山大学邀请王力先生前去讲学，并向清华大学借聘王力先生任文学院院长，王力先生便创立了语言学系，专事语言学人才培养，曾造就一批新秀。而中山大学语言学系调整到北京大学中文系，成为北京大学中文系增设语言学专业的坚实基础。中山大学语言学系的学者同原北京大学中文系、原清华大学中文系、原燕京大学中文系的语言学者聚集一堂，组成了名家荟萃的雄厚师资力量。系主任杨晦先生与王力先生等主持拟定了语言学专业教学计划，充分体现了科学原则与实际需要，强化专业知识传授，致力基本技能训练，注重学业根柢扎实。语言学专业的学生不只学习语言学课程，也学习文学课程及其他相关课程。不只学习“文艺学引论”、“中国古代文学史”、“中国现代文学史”，也学习“西洋文学史（古希腊文学、古罗马文学与欧洲中世纪及其以后的文学）”，还单独学习“俄罗斯文学史”等。这样，学生按照教学计划受业，视野较为开阔，根基较为深厚。课程设置不仅齐全，而且开设不少新课，譬如王力先生的“汉语史”、岑麒祥先生的“普通语言学”与“语言学史”、袁家骅先生的“汉语方言学”、魏建功先生的“汉文学语言史”等，都是多年研究的成果，往昔未曾开设或未尝全面讲授过。讲完后则先后正式出版了《汉语史》、《普通语言学》、《语言学史》、《汉语方言学》等学术专著。后来，王力先生新开的“中国语言学史”、“清代古音学”等课，也是以前所未有的学术专著刊行面世。再如周祖谟先生的先连载于《语文学习》后正式出版的《汉语词汇讲话》，也是科研与教学相结合的成果，时为罕有之汉语词汇学的系统化著作；杨伯峻先生的《文言语法》与梁东汉先生的《汉字的结构及其流变》，也是先在课堂讲授而后正式出版的学术研究成果。1955年，我国举行“汉语规范化学术会议”与“文字改革会议”。王力先生主持的汉语教研室决定增开“汉语规范化”专题课，王力先生讲“绪论”，魏建功先生讲“语音规范”，周祖谟先生讲“语法规范”，林焘先生讲“词汇规范”。王力先生是在两会进行中讲“绪论”的，他一边参加会议，一边给我们讲“汉语规范”与“文字改革”问题，将会议中学者们围绕“规范汉语”、“改革汉字”、“推广普通话”、“制定汉语拼音方案”诸议题开展讨论，彼此争辩，达成共识的情况，向我们详细进行评介。这样的课程，既向我们深入地传授了理论知识，也让我们及时地了解到学术动态，深受启发，大长见识。另外，王力先生还为我们请来校外专家讲课，先后敦请郑奠先生讲授“古汉语修辞学”、陆志韦先生讲授“高本汉音韵学”、金鹏先生讲授“汉藏语言概要”、吕叔湘先生讲授“马氏文通”等。而平时还请校内外专家开专题讲座。王力先生曾对我说：“从事科学研究必须懂逻辑。教学计划本来列有逻辑学课，由于找不到好教师，就没有开课。你应该认真自学逻辑知识。”这也体现出教学计划还注意培养学生的思维能力。1959年，王力先生主讲“古代汉语”课程，主编《古代汉语》教材，首创“文选”、“常用词”、“通论”三结合的体例，将理论与实际相结合，切实加强了这门工具课的教学效果。1962年正式出版，教育部定为高等院校通用教材，广为海内外高校“古代汉语”教学所采用，是一部久享盛誉的教科书。高名凯、石安石先生主编的《语言学概论》及后来叶蜚声、徐通锵先生合著的《语言学纲要》，朱德熙、林焘先生等合编的《现代汉语》，也都是学术性强、影响颇广的教材。显然，这样的学习内容广博而充实，新颖而独特，学生都学到了丰富的知识，在名师导引下，学习兴趣日益浓厚，专业志向渐趋坚定，大都走上了献身语言学事业的道路。正课之外，有课堂讨论与课外辅导，学生讲述心得，老师释疑解惑，加深体会，巩固认识。同时，为加强培养独立思考能力，还组织积极钻研的学生成立科研小组，开展研讨活动，并请老师指导。老师们举行科学讨论会，也让我们学生旁听，若有学生要求发言，也得到允准。1955年开始招收研究生专向培养，研究生在研习中撰写的论文结集为新创办的《语言学论丛》发表。语言学专业（今汉语专业）自建立以来，除“文革”动乱中断外，一年一年，有新本科生与新研究生陆续入学；一届一届，有老本科生与老研究生相继结业；一批一批，这个语言学人才的摇篮为我国的高等院校、研究机构、学术部门输送了具有一定素质的专业人员，推动了学术事业的继承与发展。其中不少人，或著有实绩，为业务中坚，或学有建树，而驰誉学界。此外，还经常接纳兄弟院校教师进修，这些进修者原来已有教学科研实践经验，在此进修期间，得到理论升华，返回原校都成了教学科研骨干，有的后来还成了知名学者。至于旁听者，则是难以计数了。特别是名师讲授的新课，最富有吸引力，很多旁听者从城内赶来，宽大的阶梯教室座无虚席，还有一些人坐在地上听讲。这些旁听者，渴望求知而来，满载收获而归，其中不乏成才者。再者，还有很多外国的留学生、访问学者，在语言学专业得到深造，有些成了汉学家。因此，燕园语言学摇篮所哺育的语言学人才是遍及海内外的。

在人生中，大学阶段可谓“黄金时代”。学习每获新知，生活富有朝气，这是燕园度过的春秋给我留下的永不磨灭的深刻印象。不才驽钝，命途乖舛，学无所成。然而，1957年夏被浊浪冲出燕园之后，在极度困厄的窘境中，燕园的美好记忆却经常滋润我的干涸心田；1978年后融冰冒出世间至今，在学路探索的行程中，燕园的浓汁哺乳也一直激发我的进取意向。随着五十多个寒暑交替，燕园的深刻印象与日俱增地愈益强烈了。

向光忠，男，1933年生，湖北枝江人。北京大学中文系语言学专业1957年毕业。南开大学中文系教授，主持中国文字学研究中心。中国文字学会学术委员。撰著《成语概说》、《文字学刍论》，主编《中华成语大辞典》、《成语源流通释大辞典》与《文字学论丛》、《说文学研究》，参编《现代汉语》、《古代汉语》，发表论文多篇。曾获多项科研成果奖与教学质量优秀奖。