作为现代父母，在养育孩子的过程中，了解儿童心理发展的一些规律，尤其了解一下7～12岁儿童的心理发展特点，对家长会有一些帮助。
进入小学阶段以后，孩子的身心发展是飞速的。比如：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。有时因玩而忘了做作业，孩子为了避免父母（或老师）的指责，就会说谎。
三年级学生初步懂得“趋利避害”，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。“趋利避害”这一心理特点在孩子进入9岁后开始表现出来。
四年级的学生开始意识到“自己”，思维形式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。
犯了错误，三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候会沉默不语；而四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时候直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。进入五年级后，学生们变得伶牙俐齿、能说会道，学会了“耍心眼儿”。
六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象，迷惑家长或老师。
回到开头，洁的孩子，因为女儿是 “一个人见人爱，学习很好，老师同学喜欢，父母一直为之感到骄傲”的孩子，进入四年级后，突然发生了这样的行为。父母肯定接受不了“一直很优秀的”女儿犯的这两个错误（偷偷拿家长的钱并说谎），同时产生了一些教育孩子的困惑。他们夫妇处理的第一步应该没问题的，首先他们先不轻易下结论，而是进行外围调查，调查清楚后，爸爸揍了女儿，希望她长记性。
我和洁说，其实，我并不赞同用暴力，更主张爸爸妈妈先把握好自己的情绪，用冷静、温和的态度去和孩子交谈。孩子不可能不犯一些错误，犯了错误就暴打孩子、怒斥孩子，孩子表面上可能顺从了，但会对孩子造成新的心理伤害，有的创痕会伴随孩子一生。
作为家长，一定要有孩子不犯错误是不可能的这样的理念，带着这样的理念和犯错误的孩子交谈，就不会情绪很激动、紧张或者愤怒，以致做出冲动的行为。
最后我给洁提了一些合理化的建议。比如，为孩子构建心理安全空间。佳佳在犯了第一个错误（偷偷拿钱）后，爸爸妈妈“审问”时，她不说实话，接着犯第二个错误“说谎”。我认为主要原因就在“安全感”上。妈妈看完女儿的检讨书后，去问女儿：上次问你时为什么说谎？佳佳回答：“我怕，我怕我承认了，你们不爱我了，因为我是坏孩子了，你们不会爱坏孩子的。”10岁女儿的这番话，其实就是在告诉父母亲：她的第一个错误行为产生后，如果家长能设法为孩子构建一个她认为安全的心理环境，那也许就不会引发第二个错误行为“说谎”的产生。
如果父母的言行能让孩子感到：在爸爸妈妈这里，我是安全的，我不会受到伤害，我什么话都可以说，不论我说对还是说错，在他们这里，我都能得到心理支持或不受到伤害。孩子就不需要用“说谎”来保护自己了。
另外还要关注孩子的需要。孩子的心理需求，要及时给予满足。物质需求，要视情况而定，不能满足时，一定要花时间耐心地与孩子沟通。简单或粗暴的拒绝方式，对这个年龄段的孩子已不太有效果。他们会尝试采用其他方法，如偷偷拿家里的钱，去买他们想要的东西。因为他们在长大，他们的办法也比以前更多了。
孩子在用他们自己的方式快速地成长着，身为现代父母，若想跟上他们的成长速度，有必要了解或懂得儿童每一个阶段的心理发展特点及心理需求，才能有效引导孩子健康成长。
