于是，一场文学围猎开始了，我成了这次行动的总指挥。有个研究生学员把这次行动概括为“文坛老兵苦心孤诣导演草船借箭，军艺新秀将计就计谱写四面楚歌”。几个年级研究生字斟句酌，集体推敲出编辑用语，“五○后九○后文学论战短兵相接，创作者批评者思想交锋方兴未艾；茅奖得主小说新作引火烧身，艺术教学原创行为艺术”。学生的话，可以说是这次行动的真实写照。
事实上，这次行动，对学生的语言文字能力也是一次锻炼。
徐贵祥把帅印交到我手上，拨给我四员大将：王龙、胥得意、雷从俊、纵华政，这几个同学是2015级创作研究生，在文学创作领域已经较有名气、实力雄厚，他们为“大批判”的成书立下了汗马功劳。虽然我立马横刀，亲自上阵，但如果仅靠我一己之力万难成事。所以，非常感谢这四员猛将，他们一篇篇提出修改意见，一字一句地推敲用语，反复与那些猎手们交流碰撞、出谋划策。
假如，这样的批评行动果能普及，并且提供“批评”的原则，并且引发“关于批评的批评”，将是一件多么有意义的事情！设若，这样的批评，我们将其放到课堂上，那将会是一次颇为有震撼力的“创意写作”实践，将会带来方法论、实践论的意义。如果，我们把这样的创作教学活动推广到更多的同类高校教学中，那将会带来一场革命。这种“牵引式”教学（续写、改写、补写）、“推动式”教学（草船借箭式的批评），难道不值得推广吗？
通过这样的方式强制推动创作训练，让他们在碰撞与发现中增强文学敏感性，激活创作灵感，增强创作意识，营造创作氛围，形成创作成果，培养创作人才，这正是我所应该做的事情。用徐贵祥的话说，要用文学的方式进行文学教育。培养学生写作，固然重要，更重要的是，要找回文学系，要让文学系成为文学系——这既是作为文学系主任的徐贵祥的使命，也是作为文学系创作教研室主任的我的职责，他责无旁贷，我义不容辞。
写到这里，我想起了前不久在2015年本科新生的第一次课上，徐贵祥又坐在教室里，听新生们讲述他们记忆最深的故事，我们顺着学生记忆的河流回到他们的世界，回到烟雨杏花和小桥流水的境界，然后，我们一起来分析这个故事的价值，分析故事的各种可能，师生之间无拘无束，气氛活跃热烈，语速越来越快，语调越来越高，一个个沉睡的故事果真变成了耐人寻味的文学素材，文学的种子在不知不觉中落入年轻的心田，随时生根发芽。
我突然想，三年前徐贵祥刚来的时候，不是也在做着同样的事情吗，那个时候，我在哪里，我们在哪里？
哦，窗外的北京，一连数日雾霾重重，我们被困在室内，但心灵是清朗的。北京的冬日悄然而至，可是，内心却是暖洋洋的。
我们正在期待着拨云见日的那个时刻！
张志强，笔名江南。军艺文学系文学创作教研室主任。研究生导师。中国作家协会会员，中国报告文学学会会员，中国电影文学学会会员。出版学术专著12部约300余万字，发表论文约50万字。创作长篇小说、报告文学20部约800万字，创作影视剧作、话剧作品多部。获中国文联第8届文艺评论奖、第12届解放军文艺新作品奖、第4届中国作家“剑门关文学奖优秀作品”等军内外文学奖多项。
