练习时，我们先把教具给孩子看，然后将不同形状的木块全部弄乱，让孩子把它们复位。尽管这项练习没有上面的圆柱体游戏有趣，但还是能够长时间吸引孩子的注意力。开始时，许多孩子需要尝试多次才能够成功，例如他们会把三角形放到菱形或正方形里面去，有时候即使他们认出长方形之后也依然会将长和宽弄错。经过多次失败后，当孩子们认识了这些图形，他们就能熟练而冷静地将不同形状的木块放到正确的地方，甚至还会认为这种练习过于简单。
这一阶段的练习就是让他们区别那些对比强烈的形状，并进行反复的尝试。孩子的视觉和手指触觉可以帮助他认识形状。在这个练习中，我们不要怕孩子出错，因为每个物体只能够放入相对应的位置中去。孩子能够独立进行游戏，从而实现真正意义上的对形状感知的教育。
色觉练习
经过长时间的实验，我们总结了一套有效的色觉练习方法。我们在色觉练习中选用了黑色（从黑色到白色）、红色、橘红色、黄色、绿色、蓝色、紫色和灰色 8种鲜明的颜色，每种颜色又分 8种不同深度。这样就有了 64种颜色板。我们复制了两套这种颜色板。
颜色板练习。开始时，我们要求孩子根据颜色两两对应地排列色板。教师可以选择3对颜色对比明显的颜色（比如红色、蓝色和黄色），然后将这 6块颜色板放在桌子上，给孩子看其中一种，然后要求他们从余下色板当中找到相对应的另一块。这个练习可以适当增加色板的数目，例如增加到 8种颜色 16块色板。当孩子可以完成差别明显的色彩后，我们可以用比较接近的颜色进行同样的练习。直到最后用同一种颜色的不同深度来练习，让孩子根据深度对颜色板进行排列。这样一来，8种不同深度的颜色板都能得到应用。最后，我们要求孩子按颜色分组，并按颜色板深度顺序进行排列。在“儿童之家”里面，我看到孩子们把 64块颜色板全部倒出来，在桌子上认真地分辨、分组排列。孩子们很快就掌握了分辨颜色的能力，这让我们非常吃惊。
颜色记忆实验。首先，给儿童看一张颜色板，时间可以长一点；然后让他到另外一张堆满颜色板的桌子上去找到相同的颜色板。令我们吃惊的是，他们很少犯错误。
还有，就是孩子关于颜色对应的名称的问题。在“儿童之家”有个男孩，他有出色的颜色分辨力和记忆力，能很快地排列好我们常用的深浅不同的8种颜色，且迅速地把每种颜色按深浅顺序正确排列出来。不过，指导员告诉我，她发现这个孩子很难记住颜色名称。也就是说，这个孩子对名称的记忆力较差。因此，我们让他更多地自由进行这项练习，并有意识地让他联系颜色名称，直到他记住为止。
在这方面，我已经找到了非常适用于教学的正常儿童的三个阶段。第一阶段：把色觉和颜色名称联系起来。例如，让孩子看红、蓝两种颜色。给他看红色时就简单地说“这是红色”，看蓝色时说“这是蓝色”。第二阶段：认识相应颜色名称的物品。对孩子说：“给我红的。”然后说：“给我蓝的。”第三阶段：记住相应颜色名称的物品。给孩子看一件物品，问他：“这是什么颜色？”他应该回答“红色”或者“蓝色”。
