认识颜色是儿童获得欢乐的源泉。有一次，我要教一个不到3岁、语言能力发展较慢的小女孩认识3种颜色。我选了3对色板放在桌上：两个红的，两个蓝的，两个黄的。首先，我给她看红色色板，然后让她找出另一个，蓝的、黄的也分别让她做一遍。接着，我按照上面的 3个阶段进行练习。小女孩很快就学会了认识这 3种颜色，能正确说出每种颜色的名称。她非常高兴，看了我好一会儿，然后开始蹦呀跳呀……她的快乐也带给我无限的欣慰。
一定要抓住孩子感觉发育的关键期
上面提到的感觉训练，我不能说是为每个小孩子提供了最好的方法。但我相信，感觉训练开拓了心理学研究的新领域，在不久的将来一定会产生许多有价值的成果。
我们的教育目标主要定位在生物学和社会学两个方面。从生物学方面说，我们希望可以帮助个体在自然方面得到良好的发展；从社会学方面说，我们就是要让个体能够适应周围环境。就感觉的教育而言，这两方面都非常重要。在儿童教育上，感觉的发展要先于智力发展，我们必须遵循帮助孩子的心智和身体两方面的自然发展的原则来进行教育。
3~7岁正是孩子感觉发育形成的阶段。儿童在这一时期好奇心特别强，对周围环境高度关注。在这一阶段，如果我们能有意识地给予他们指导，就能使他们所接受的每种感觉沿着理性的道路发展，从而在这个基础上建立起清晰的心智。
感觉训练不仅能让人们完成平凡的工作，还能让人们面对现实，让人成为优秀的观察者。在我看来，到现在为止，人们对“现实生活中什么是必要的”还存在错误的看法。我们都是从理念入手，然后才看到精神活动的。就好像教育学也常常先进行智力教学，然后才对孩子的道德准则作要求。当我们要求学者们去实现其著作中提到的一些目标时，尽管书中的内容他们都确切地理解了，但他们仍然难以实现这些目标。
这是因为在教育过程中我们遗漏了一个重要的因素——感觉。举一个简单的例子：我们要求厨师买“新鲜的鱼”，当然，他非常清楚这个概念，并且一定会按照要求做。但是，如果这个厨师没有受过训练，没有办法通过自己的视觉或是嗅觉去判断鱼是否新鲜，那他就没有办法实现我们的要求。在烹饪中也容易暴露这种缺点：厨师可能清楚了解书本上所示范的烹饪细节，包括各种配料和烹饪时间长短等；但遇到需要通过气味、视觉和味觉来判断添加调料或改变火候的最合适时机的情况，如果他没有经过很好的感觉训练，那么他就容易失误，从而烧不出书本上介绍的菜来。
