但是，根儿根本不明白“危险”的含义，更不理解“手会很痛”，按照他的思维：我的手在其他洞里都不痛，怎么在这个小洞里就会痛呢？！他对小洞的热情，让我们防不胜防，终于有一天，我们担心的事情还是发生了。只听到根儿在房间里发出一声尖叫，我立即冲进去，就见根儿跪在地板上，哭着用一只手指着墙上的插座，一只被电击了的手指伸到我面前：“妈妈，痛！痛！”我吓坏了，暗自庆幸没有发生更严重的事情。
我当即就明白了给两岁的孩子“讲道理”，他是无法理解的，作为父母，我们要用具体的行动来保护孩子的安全，我和孟爸立即将家里所有墙上的插座都用胶布封了起来，这样的环境才是对孩子安全的。
1岁多的时候，根儿对家里的电风扇发生了兴趣，天气热的时候，我们会打开电风扇，根儿看着不停转动又能够出凉风的电扇，开始了探索。好在电扇有保护装置，根儿几次想伸手触摸转动的电扇，都被我们阻止，我们告诉他“电扇转动的时候不可以摸”，并且严格地控制他的手。当电扇停下后，我们拔掉电源，才会让根儿触摸电扇，满足他对电扇的好奇。
探索受阻的孩子
那是一次6～7岁孩子的课堂，在课堂里，一个7岁男孩积极发表自己的见解，与其他同龄孩子相比较，他的思维活跃，表达清晰，而且知识面很广。课堂上只有10个孩子，他给我留下了深刻的印象。
在课间休息的时候，其他孩子一起交流和玩耍，这个男孩却进入工作室的每一个房间，用手不停地触摸各种东西，墙上的工作室标记被他擦掉，进到厨房里把煤气开关打开，把卫生间和厨房的水龙头全部打开，让水流淌着，离开时不关水龙头。他的妈妈跟在他后面不停地告诉他：“不要动这个，不要开煤气……”但孩子根本不理会。我察觉到孩子的行为不符合这个年龄阶段，准备多观察后再与家长交流。第二天孩子继续来上课，课间休息后，房间里弥漫着一股煤气味，才发现煤气被男孩打开了。
随意打开煤气阀门，随意打开水龙头后离开，双手不停地触摸各种物件。这是2～3岁孩子的心智和行为，7岁孩子正常心智已经具备了安全的意识，已经度过了用触觉不停地探索世界的阶段，从男孩的行为来看，他的心智停留在2～3岁孩子水平。按照儿童心理发展规律，孩子在某一年龄阶段特定的认知发展受到阻滞，其特定的认知方式和能力就会停留在那个阶段。目前，孩子的这种行为表现出他在幼儿时期探索物质的阶段受阻。
与男孩的妈妈交流后得知，男孩从小由爷爷奶奶照顾，老人出于安全和卫生考虑，对男孩的限制特别多，不让孩子触摸家里的东西，不准许孩子玩泥巴、玩沙，不准许孩子进入厨房，吃饭也是老人喂，不让孩子自己吃，总之不让孩子动手，孩子如同被捆住了双手，这种情形持续到孩子6岁后被父母接回家里。
