我们这代人没有被偏差值束缚，所有人都相信自己的未来是无限的。暂且不论学习成绩，大家都可以自由地描绘未来的自己。不会有人对我们说：“就这样的成绩，还去考虑那样的事情，有什么用呢？”我们可以报考自己喜欢的学校，可以从事自己喜欢的工作。“麦肯锡管理咨询公司？世界上最难进的公司？没有一个日本人？挺厉害的嘛。”就这样，因为没有受过偏差值的教育，本专业是核电站技术研究的我，可以毫无顾忌地涉猎与专业不相关的领域。我对管理咨询公司可谓一窍不通，却毅然投身进去。尽管这也多亏雇佣方的青睐，但内心充斥着恐惧感和身份观念的人，大概不会做出这种有勇无谋的事情。“有兴趣，就去做”，这样就足够了。之后我付出比常人多一倍的努力，取得了突飞猛进的发展（我这样认为）。人的能力就是如此，相信年轻无极限，才会有进步。
本来，自己的能力应当由自己来判断，自己觉得可以，就尽管去做想做的事情。但是，在可以判断自己能力最重要的时期，却受到偏差值的制约而成长起来的人，不仅会失去自我判断的能力，而且想做的事情也不再由自己决定，而是交由偏差值决定。日本也随之进入了一个被预定好的和谐社会。
被偏差值洗脑的孩子，放弃自己想做的事情，依靠偏差值来选择升学或就业前景。父母也受到偏差值教育的影响，使用偏差值衡量自己的孩子，劝告他们选择稳妥的学校。
对于成绩稍好的学生，即便他们曾有过想学这些东西、想去这所学校的想法，一旦学校的老师告诉他们，“从你的偏差值来看，你可以去这所或那所学校”，他们就会选择不浪费偏差值有利的学校。但成绩稍差的学生，则会被告知“你能去的学校大概也就这所了，为了避免落榜，就选这所吧”，他们还没有确定自己想做的事情，就被迫进入了适合自己偏差值的学校。
偏差值教育最大的问题在于给人一种错误的认知——好像是偏差值在规定人们的能力和价值。学生被老师告知自己的偏差值是多少之后，就会根据这个设定值，进行“预定调和”，认定自己就是这个水平，所以一生注定就读于这所符合自己身份的学校、从事这份符合身份的工作、经历这种符合身份的人生。偏差值不过是在小学高年级的一段时期内，测评的 “瞬间最大实力”，但学生们却在升初中的时候，根据这个偏差值定位自己，并自认已经清楚了自己的能力。
这就大错特错了。人类的能力并非一成不变。我在68年的人生经历中，见过各种各样的人，既有年轻时一展才干，之后却偃旗息鼓，公司也倒闭了的人，也有大器晚成，当上社长之后才一举成名的人。
