比如：昨日和甲老师探讨过怎样“润物细无声”地对孩子施予影响；今天准备向乙老师请教如何引导孩子进行自我教育；明天计划和丙老师交流怎样培养孩子的自信心；后天考虑和丁老师沟通如何激发和强化孩子的责任意识……
进一步讲，和老师沟通交流，并不纯粹是给老师添麻烦，某种意义上，也是在支持老师的工作。当然，受益最大的还是我和孩子。
交流来交流去，我对教育规律有了一定理解；我和老师们进一步增进了友谊、加深了感情。四十多岁的人了，天天泡在学校，那么执著地研究孩子的教育，对一个人人头疼的孩子，有那么坚定的信心，这些都在潜移默化地影响和感染着各位老师。随着老师对孩子信心的不断增长，孩子也逐渐进入了健康成长的轨道。 关于家校配合，在女儿上高中期间，我也做过一些探索。
女儿贾蕾读高一期间，我经常和她班主任朱学会老师沟通。经过一段时间的接触，我和朱老师成了朋友。不难想象，重点高中的重点班班主任会有多忙。每逢我到学校，朱老师再忙，总要给我腾出点时间。我们一起分析孩子的个性特点，一块制订孩子的培优方案。很长一段时间，朱老师安排贾蕾和尖子生、班长同桌。朱老师还经常在课堂上提问贾蕾，以激发她的求知欲、提高她的表达能力。
朱老师教物理，为了提高贾蕾的物理成绩，他要求贾蕾每周一、三、五下午自习课找他提问题。朱老师说：“如果你不带着问题来问我，就等于没有完成学习任务。”这一招很灵，这是提高孩子学习成绩的有效措施。一个孩子不沉下心来学习，怎么能经常向老师提出问题呢？这件事，足以看出朱老师对贾蕾的关爱程度。一个学期后，贾蕾的物理成绩赶了上来。
对于尊师重教、家校配合这个问题，我给家长朋友提出如下建议：
第一，善于激发老师的爱心。
一个优秀的家长，应该是开发老师爱心的高手。如果家长善于理解老师、尊重老师、感激老师、赞美老师，老师就能产生神圣感，就能在课堂上创造爱的氛围。有了这种氛围，教育便步入了良性循环。作为家长，应该经常思考这样一个问题：如何把老师的爱心激发出来？一个充满爱心的老师，自然而然会把爱传递给孩子。一个天天被爱包围、被爱滋养的孩子，你还愁他不懂道理、学习不好？你还愁他不给父母争光、不能在社会上立足？
第二，不要给老师找别扭。
有的家长对孩子极其不负责任，开学一学期了还没到学校去过，不知道孩子班主任姓甚名谁，家长会总缺席，更谈不上和老师交流了。这类家长大多是教育的门外汉，他们认为把孩子交到学校就万事大吉了。孩子一旦出点问题，他们不从自身找原因，而是专挑老师毛病，动辄找老师理论、找领导告状，甚至到学校大吵大闹。老师受到了伤害，心理不平衡，带着情绪上课，后果就可想而知了。我的观点是：只要不是原则问题，家长都要理解老师、宽容老师、善待老师。
