《社会心理学》1.3 解读从何而来:人性的基本动机(5)

这种现象是如何产生的?虽然结果看上去近乎神奇,但它其实是深植于人性中一个重要的方面。如果你是那些老师之一,被引导期望有两三个学生会有好表现,你很可能会以不同的方式对待这些学生,譬如更注意他们、听他们说话时表现更多的尊重、更频繁地对他们进行家访、鼓励他们以及试着给他们讲解一些更难的教材。这反过来无疑使这些学生觉得更快乐、更受尊重、更有动力、自己更聪明,并且最终实现自证预言。因此,即使我们试着尽可能准确地知觉社会,很多时候我们都会误入歧途,最后产生错误的印象。我们将在第3章和第4章探讨这些原因,以及在什么条件下社会知觉是准确的。

其他动机 

我们重复先前的叙述:我们强调了解读的两种主要来源,即维护正面的自我形象的需求(自尊取向),以及正确了解世界的需求(社会认知取向);这是两个最重要的社会动机,但并不是只有这两个动机在影响人类思想和行为。在各种情况下会有各种各样的动机影响我们的所思、所感和所为。当然,饥饿、口渴等生物驱力是强有力的动机,特别是当我们极度疲乏的时候。在偏重心理的层次上,恐惧、爱和帮助的承诺以及其他涉及社会交换的回报,都可能成为我们的动机。这些动机将在第10、11章详细讨论。

另一种重要的动机是对控制的需求。有研究已经证明,人们必须要觉得自己能够控制环境(Langer,1975;Taylor,1989;Thompson,1981)。当人们感到自己失去控制力时,譬如认为对周围所发生的好事或坏事无能为力时,将会导致许多重要的后果;我们将在本书中继续探讨。

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