第五辑 做最好的教师
我不是教育家
近年来，去外地开会或讲学，往往有人称我或向别人介绍我为“教育家”，有时还在前面加上“著名”二字。因此，在这种背景下，我撰文说“我不是教育家”，极可能让人产生误解——善意的误解，会认为我“谦虚”；不那么善意的误解，会说我“矫情”甚至“虚伪”。
但是，我依然拒绝“教育家”的称号。
如果称我为“教育专家”我勉强可以接受。所谓“专家”就是指对某一学问有专门研究或擅长某项技术的人。我想，我从事教育工作近30年了，如果连对教育这门学问都没有专门研究，也不擅长教育技术，那这么多年我岂不是在混饭吃啊！但“教育家”的称呼我是万万不能接受的，因为实在不配。
自己的名字第一次和“教育家”相联系，是2004年初，参加教育部师范司司长袁振国牵头组织编撰并由高等教育出版社出版的“中国当代教育家丛书”座谈会，当时我添列于丛书作者之中。和李吉林老师等德高望重的教育大家坐在一起，我在受宠若惊的同时，更诚惶诚恐：我这就成了“教育家”了吗？但听了组织者对这套丛书的策划设想之后，我明白了，本丛书以“当代教育家”命名，只是表明一种对社会的导向——尊师重教，既然唱红几首歌，都可以称为“歌唱家”，那么办好一所学校，为什么不可以称作“教育家”呢？也表明了一种追求——任何一个教育者都应该有教育家的追求，或者说这也可以看成是对广大教育工作者的一种激励。我想也是：任何一个有事业心的教育者，的确应该有教育家的追求。因此，我同意将自己的《与青春同行》入选这套丛书。包括后来入选北师大出版社“教育家成长丛书”也是出于这种考虑。
但这并不意味我这个教育者真的就“家”起来了。
