老师给尹恩、尹真、智秀看右边的图片，并问道：“大家来看看，这张图片中的人为什么会做出这么惊讶的表情？”“是因为突然下起雨来。”尹恩回答说。“因为想买一个东西，但是那个东西的价钱太贵了。”尹真说。老师让孩子们把自己想象的内容画出来。看看155页的图片，像尹恩说的一样，两个人在走路的时候因为突然下雨露出惊讶的表情。但是智秀说不知道是什么原因，难道智秀是一个不会想象的孩子吗？
可以说，不会想象的孩子几乎是没有的。孩子在长大以后更加关注外界的评价，对别人对自己的看法很敏感。像智秀一样说自己想象不出来的孩子，大多数情况是怕自己说错或者说得不好，不敢自由地表述自己的想法。担心说出的话会让自己在朋友面前丢脸，觉得被老师或者父母指出自己的错误很难堪。这时候父母可以说出自己的想法，跟孩子一起“胡闹”或“异想天开”可以增加孩子对他人的信任程度，帮助他打开心扉。
通过这样的引导，孩子会开始思考。以上面的图片为例，“前面路上有一个大坑，是不是突然发现这个大坑才会有这样的表情呢？”“说不定前面出现一场火灾，不能到那边去吧。”像这样说出自己的想象，给孩子提示，孩子的小脑袋瓜也会飞速地转起来。如果说的内容有趣，效果会更好。“踩到狗狗拉的便便了吧？”父母先让孩子笑出来，孩子也就不怕说错被别人笑了，接下来的思考和谈话都会变得轻松起来。
大部分孩子在别人提问的时候，一般不会马上回答，会等别人先回答，甚至想别人代替自己答题，就算知道答案也不会抢着回答，因为会害羞。孩子可能正思考着问题的各种情况并在脑中判断，也许正在脑中整理资料，希望回答时能更顺畅。还有可能想起以前的类似经历，有个孩子回答错误，被周围的人嘲笑而垂头丧气。他们的脑袋在听到问题时都会活跃起来，只是想的内容不同罢了。
在想象的世界里没有标准答案。即使孩子讲出一些很幼稚很天真的故事，家长也不能轻视他的话，要做一个认真倾听的好听众。从头听到尾，过程中给予适当回应，要是在故事结束的时候提几个问题延长故事那就更好了。外界情况不同就会产生不同的想象，根据这种想象就会讲出相对应的故事，刺激孩子的想象力就会让他编织出另一片独特的想象空间。这种想象力刺激训练不只限于美术活动，在看到图片之前，孩子脑中的活动会很活跃，各种新想法一直噼噼啪啪迸发出来，各种联想开始融会贯通。数学、科学、语文等科目也是如此，在形成固定模式之前，都会经过一连串思考。对于一时无法展开丰富想象的孩子来说，可以先由父母打开僵局，活跃气氛，再让孩子开始想象。孩子的想象力不仅是用来应付美术课上的要求的，还是应对生活的必备技能。
