在家的时候也可以多说说风和雨的故事。但是不要听到孩子说了好玩的故事，就要求他画出好看的图。5岁的孩子画出的东西还不是很具体，只能表现出大致的轮廓。等到7岁以后，他们就可以用很多种手法来描绘一个名词，那时就会画出内容更丰富的作品了。很多父母希望孩子能快点画出有形态的东西，总是让他们觉得有急切的目标要完成，这样会给孩子造成负担。
5岁左右的孩子应该练习多样性思考。这个时期的孩子通常和妈妈在一起的时间比和爸爸在一起的时间多，因此总会问妈妈，这个怎么画，那个怎么做。这时妈妈不要直接向孩子描述物体的形态，可以给他讲述一个与这个名词相关的故事，让他展开想象，不要说“风是这样画的”、“风应该这样画”。可以问他：“是不是刮风的时候很多树叶都刮走了？”“是不是下雨的时候天变得很黑，雨伞都飞走了？你记得上次的事吗？”说一些这样的故事可以帮助他们想起刮风下雨时的情景。不一定要画出来，通过简单的对话，让孩子想起各种刮风的情景就可以起到活跃大脑的作用，让他们联想起各种单词、各种事物。孩子长大以后遇到相关主题，比如写文章或者画画时，可供选择的材料就比较丰富，而且由于有过类似的思考过程，完成起来会比别人更轻松，成果更优秀。
让8岁左右的孩子画冬天的风景，他们通常会画堆雪人或者扔雪球的情景，其实我们在现实生活中常见的并不是这些东西。雪融化造成的脏兮兮的马路，卖烤地瓜的叔叔，扫雪的工人，做泡菜的姥姥和妈妈，这些才是最常见的冬日风光。
但是很多孩子已经在脑海里形成了一个公式——冬天=雪，已经形成惯性思维，没有思考的过程，反而无法表现最常见、最简单的事情，或者说习惯不去表达这些。所以如果自家的孩子正好是4—6岁，有计划地训练他用多种方式描述一个主题，打破惯性思维吧。
