教学楼为工字形建筑,据说这样可以最大限度使教室受阳光照射。大型器械也尽可能放在不影响人们走路的地方。这里似乎看不到塑料玩具,户外的大型玩具也尽可能是纯木制作。前院往南走有一个好看的木廊,上面爬满了茁壮的藤蔓,南边院子虽然不大但被细心设计过,海棠树正开着花,整个院子非常有生气。有一条弯弯曲曲的“小河”,河畔种着绿草,河上面架着小木桥,孩子们活动的器械被精巧地安排在每个合适的位置。
带领参观的老师说:“大型器械正在有计划的添加之中,现在还不太够用。”
前面又是一个回转的木廊,有竹子,有棉纱,据说那是户外过家家用的。这里布置着家家屋和木工区,拐角用来坐的长木板上固定着很多台钳,有的孩子正在上面锯木头,样子很是那么回事。这里有各种木块、木片、木棒、木条和各种木工用的工具,温娜他们一行人走过来,没有孩子注意到他们。
温娜恍惚觉得这里像一个小人国,每个人都煞有介事尽心尽力地忙乎着,这种情景是温娜在幼儿园从来没有见过的。一行人顺着长廊转向了楼房西面的场地,这里是楼和楼相隔的地方,全部被做成了沙坑,沙坑很大,边缘种着竹子,看上去很有情调。沙坑的对面,有专门放沙坑工具的架子,专门为孩子们在沙坑玩耍安装的水龙头,旁边有提水的小桶,墙上还有供孩子们涂鸦的毛玻璃板。
进入室内,更是让温娜觉得就像进到了自己的家,环境朴实而温暖,美而不虚,像真实的生活。一个柜子,一张桌子,一个过道的门,看上去自然却又是精心配置、精心选择的,整个楼体墙面是那种杏油黄的颜色,既不甜腻,又很舒服。
家长们参观了两个教室,教室里有里外间,里间原先是用来做卧室的,可能是认为孩子们的活动空间不够,用来睡觉的小床就被摞了起来,用屏风隔开,空间就大了。两个房间都被布置成各个工作区域,用一些小木架子隔开,每个工作区域似乎又连接在一起,既舒适、美观、丰富,又像学校又有家味。温娜想如果自己以前的公司的办公区也弄成这样,员工可能不会那么愁上班了吧。
教室里有七八个被称为功能区的区域,温娜看到在厨艺区里放着很多真的碗盆,有一张桌子,孩子们可以在上面操作。每个教室还有一个像家里厨房一样大的地方,用来放孩子们厨艺要用的材料,有菜、米、面、豆子等等。阅览区铺着很舒服的地毯,四周放着棉垫,上面摆着书。据说这里并不是要孩子们读书,而是让他们休息的区域。当孩子跟其他人在一起呆的时间太长,需要安静时就可以来到这里,或者在其他区域玩耍得有些累的时候也可以来到这里。孩子们可以坐在那里,随意拿起一本书翻翻,既得到了身体上的放松,又得到了心理上的休整。