为了鼓励自己天才横溢的儿子，马博士对友友说：“不管怎样，我替你弄一个回来。”但他提醒友友：“你得注意，你拉了大乐器以后，就不能再拉小提琴了。不要在一个月以后告诉我，你改变了主意。”
友友对父亲说话的坚定口气非常了解，知道他是很认真的。
“我一定会拉大乐器的。”友友充满决心地说：“一定不会改变主意的。”
马博士很有耐性地把大提琴的撑脚拴在中提琴上，临时造了一件“大乐器”出来。这总算满足了一个三岁大的小孩子吧。这是马博士的想法。友友却更清楚自己要些什么，这在他和爸爸去听音乐学院音乐会的时候就证明了。
友友坐在音乐厅里，完全沉醉在他所听到的音乐，也特别留意到他所见到的东西。他从座位上站起来，指着台上一件很大的低音提琴，对父亲说：“我要的就是这个。”
“这个你不能要；太大了，你拿也拿不住。”
友友不理会这个。他完全知道他要什么，也下定了决心要得到它。
马博士见到儿子恳切要求，也想他开心开心，特别是友友表现出来那么大的自发性和决心，也倾向于同意儿子的想法。不过，他还是担心友友可能改变主意，友友到底还是个小孩子。
他决定拖延几个月，期望友友忘记了这件事。但友友坚定不移，整天提醒他说：“我什么时候可以得到那件‘大乐器’？”
马博士一方面经不起友友的苦苦哀求，一方面对儿子光明的前途也充满信心，所以就去走访了当时巴黎很有名的一位小提琴制造家维特洛特先生，问问他的意见。
“给他吧。我很了解友友，他拿不到‘大乐器’的话，会闹个不停。”“还有，”他补充了一句：“我有预感，将来一定会有好结果。”
两人最后决定给友友一个大提琴。
雅文当然一直蒙在鼓里，直至她丈夫把维特洛特先生借给他的十六分之一大的大提琴带回家，才知道是什么一回事。她再也忍不住了。她没什么可讲，也没什么可做。她想，如果丈夫要这样做，那也好，让他自己去承受后果。
友友当然非常开心，开心得跳起来。一个十六分之一大的大提琴，在一个三岁小孩子的眼里是很大很大的。
过了很久很久，友友才对母亲讲真话，说出他要一件“大乐器”的真正理由，是不想跟友乘竞争，他认为友乘拉小提琴比他好很多。
孝骏不想浪费时间，马上开始教儿子拉大提琴。
虽然工作令他疲倦不堪，孝骏仍然每天坐下来，耐心地教友友，要求儿子像他一样，有纪律的练习，因为纪律与成长是分不开的。
孝骏是靠自己努力而踏上成功之路的。他是音乐学教授、小提琴家、独树一帜的作曲家，又精通中法文化，当然不容许别人在学习方面杂乱无章。他一开始就为儿子的智能发展，订下某些明确的原则。他强调学习要有组织、要精神集中、要记住内容、要不断练习，而最重要的是要有纪律。练习的时候错了，还可以接受，但最后演出的时候，可绝对不能出错。他认为“成功得来不易；一定要订下确定的目标，一定要用各种各样的方法去达到目标。”
训练友友记谱一直是音乐学习里很重要的部分。但记忆并不是无意义的事情，它可以使音乐家从乐谱里解放出来。
马博士把自己研究出来，教儿童学习音乐的方法，运用在儿子身上，他同时也记住“制造音乐”要给人一种愉快的体验。他教儿子的时候，以身作则，实践自己订下的教学原则。
